「悲観しきって、どうにもならない(🍱)ん(👄)だろう。」
「僕(pú )、きょう――」と、次郎(láng )は、また急(🏴)(jí )に(🐉)眼を伏せ(🔡)て(👠)、「学(xué(😕) )校(xiào )のか(🆔)えりに(🈹)朝(📵)(chá(🎾)o )倉(❔)先(✈)生をおたずねしてみたんです。そして、僕(⛰)たちの願(yuàn )いをか(⛎)りに県庁が許して(👟)くれて(🐠)も、そ(🕣)れ(☔)で先(🆗)生が辞(🚥)職を思いとまられることはな(🐦)い、というこ(🎦)とがは(👗)っき(📸)り(⛹)したん(⛺)です。先生と(😷)し(🎴)ては、そ(👬)れがあたりまえ(👮)です。僕(🎛)、そのこと(👩)にち(😺)っ(👫)とも気(🔫)(qì )がついていなかったんです。」
こんな(🚕)ふうで、校(xiào )内はそ(🧘)の(😟)日(🤦)じゅう決(jué )して(📁)静(😹)かであったとはいえなかっ(🧔)た。下(🦌)(xià )級の教(⛱)室までが何とはなしに(🎢)落(luò(🔵) )ちつ(😥)きを失(💑)って(🎛)いた(🌏)。ふだんな(🐂)ら何(hé(💯) )でもないこと(🆘)にまで先(🔝)生た(🎠)ち(🍈)の神経(jī(🔶)ng )がとがり(🍱)、(🚤)先生たちの(🌡)神経(jī(🤩)ng )がとが(🎮)ればと(🈴)が(📅)るほ(⤴)ど、(🐘)生徒(tú )たちは(✒)その神(shén )経に触(chù )さ(🥂)わってみるのを楽(🚠)しむといっ(🍭)たふ(📱)う(📛)であった(🏂)。大垣(yuán )前校(xià(🕡)o )長(🔞)は、いつも先生たちに向かって(👧)、「生徒(tú )というものは、自分たちのために先生が命(👥)(mìng )をすてる(🎿)まで(📁)は(🐄)、その(📫)先(🚀)(xiān )生を偉(👽)(wěi )い先生(shēng )だとは思(❌)わな(🌗)いものだ。それを覚(jiào )悟の上(shàng )でなくては、真の教育は出来ない。」と言(yá(✉)n )っていたが、その意(🌱)味(wèi )をほんとうに(🎐)理(lǐ(🌗) )解した先生は、朝倉先(xiān )生を(🔑)のぞい(📁)ては、おそら(🐣)く一(➖)人もいな(🚨)かったろうし、今では、ど(🎰)の先生にも、(🥕)そんな言葉は(💔)単(dā(🗻)n )に(😛)言(yán )葉とし(🆖)てでも思い出(🌼)されて(🍱)いそうになかっ(🔪)た。こうし(🌭)て先生たちは自(🍷)分を下手(💦)に護ろう(🌬)とし(🍯)て(🔕)、一歩一(yī )歩(bù )と自(🥂)分(🆚)(fèn )を(🏄)生(🥏)徒(tú )たちの侮(wǔ )辱と嘲(cháo )笑の(🕝)中(🐭)に(⛩)追いこん(💰)でい(🌈)た(🥥)のである。
そう言(yán )って(📆)彼(🎅)女(🚑)(nǚ )が説明(❤)したとこ(🦆)ろに(🚊)よると、馬(mǎ )田の(🛳)いた(🙉)ずらは、もうきょうで三(sān )度目で、いつも(😈)一(⬆)心橋の向こ(🐆)うの土手のか(✴)げに(📢)ね(🕐)ころんだりして、道江(🕗)の帰りを待伏せている(🦈)。最(🆒)初(chū )の(🕓)時は、(🕖)だし(✒)ぬ(👂)け(⛑)に彼(🥤)(bǐ )女を呼(⬆)びとめて手紙を渡(🈴)した。道江がす(🎂)ぐそれを(♏)投(🌓)げすてる(🌏)と、彼(🦊)はあわ(🚰)ててそれをひろいながら(🥥)、何(🙂)かお(🚆)どか(💝)すよう(🦀)なこ(😀)と(🕛)を言った。二(èr )度目は、し(🎺)つこ(😃)く道江のそばにくっついて歩きな(📮)がら、いろんないやらし(💋)いことを言い、(🗻)村(cūn )の入口近くになって(💧)いきな(🆙)り彼女の手(shǒu )を握ろうとし(🐻)たが、彼(bǐ )女は大声を立てて逃げた。そして(🍇)きょうは三度目(😷)だが(💍)、道江(jiāng )の(🙂)方(fā(🛠)ng )で警戒していて、馬田のいるのがわかったので、すぐ橋を(🏷)引き(🗄)かえ(📷)し(😋)て(🌒)こちら(🔆)に(💋)逃(🚻)げ(🌪)て来た(🕸)、(🅾)と(🚕)いうのである。
「それがきっと大きな問題(🚞)に(🌙)なると思うね。」
「それはそ(⏬)うと――」
馬(🈲)田のあざ(🕐)ける(🕋)よう(🍫)な笑いを肯定するように、す(🗨)ぐ誰(🔺)かが言った。
「そうか(🏚)な(🕸)あ。しかし、僕(🧛)(pú )たちが(🤢)入学した時(shí )のことを(🐅)考えてみたまえ。五年生(🧒)の鉄(zhí )拳制裁(🍁)にび(🏬)くとも(💄)しないで(👿)反抗(🚅)したのは、本(🥌)田だけ(🦂)だったぜ。」
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