日本《musyuusei av》2行目ライン
musyuusei avあらすじ
「やけ(🤡)にな(😩)んかなりません。しかし、自分で正し(📳)いこと(🎌)をして(👰)退(tuì )学されても、ちっと(💏)も恥(chǐ )ず(🍗)かし(😛)いことはないと思(sī )っているんです。」
その(🔇)日、校長は(🍓)県庁(tī(⚓)ng )に(🎾)行ったきり、(💭)ついに学校に顔(🤝)を見せなかっ(🌿)た。西山(shā(👶)n )教頭が(🤓)何(hé(🍖) )度も(🐍)電話口(🌐)に呼び出され、ひる(🕠)すぎには、(🐖)五年全(💦)部の学籍簿が(🍩)くせき(💩)ぼ(🕥)を抱えて県(xiàn )庁に出(🉐)かけた(⬅)。ということ(🏎)が(⛳)、(🦕)給仕の口から生徒たちに(♎)伝(🤰)えられた(🏖)。生徒(tú )たちには、それが何を意(📠)味するかは、さっぱ(🗿)りわから(📀)なかった。そ(🛣)れだけに、不安な空(kōng )気(🥗)は(💑)ひ(🤾)け時が(😡)近づくにつれ、次(🔂)第に濃こくなって(🐽)行(🏟)った。
「(🛅)血(📕)書(shū )のこと(🍘)が(🚮)気(🐵)(qì )になるのか。」
「この(🍉)ごろは、次郎(láng )君とも道(🏪)(dào )江さんとも、いっしょに飯(😋)をくう(✉)機会(huì(🦃) )がなか(🍔)ったよ(🐺)うだね。きょうは(🌁)老(lǎo )人(rén )たちも留(liú )守だし、若い(🥂)ものだけでどうだい。」(😱)
次郎は思(sī(🕍) )わず(🤜)立(lì )ちどまっ(🦓)た。馬田(tián )と言葉(🔡)をかわすの(🚝)が、きょうはと(🛶)くべついやな気(♿)が(🤼)する(📃)のだった(⛅)。しかし、彼はかくれる(🐤)気にはなれなかった。か(🍮)く(💯)れ(🙈)た(🏪)りするのは、相手が馬田であるだけに、よけい卑(🤔)屈なように(🔑)思えたので(🎍)ある。
その時、教員室との間の(🆎)戸(🏾)がが(🎹)らりとあいて、(🕖)教頭の西(xī )山先生がは(✔)い(🐌)って来(🏸)た。西山(😷)(shā(🧣)n )先生は、三角形のまぶ(😈)た(📔)の奥に小さな眼をいつも鋭(🅰)く光ら(🥦)せ(🌖)て(🔩)いる先生(shēng )だったが、(🦑)この時はいやに(💍)にこに(🎳)こしていた。手(🎶)に小さな(🚣)紙片をもっていたが、それを默って校長に渡す(👋)と、(👡)すぐまた教(🎐)員室の方にひ(🎏)きかえし(🗺)た。校(🎮)(xiào )長はその紙片を(🏣)見(🔵)て何度も(🍦)うなずいた。そして、それをもみ(🍍)く(🖇)ちゃ(🍛)に(🦁)し(✝)て(🥒)机(🎰)の(🎽)下(🍴)の(🛠)塵籠(lóng )ちりかごにな(🖥)げ(🦄)こむと、今までとはうっ(😘)て変った落ち(🔔)つきぶりを(🎼)見(🖊)せ、ゆったりと(🧐)椅子に腰(yāo )をおろし(🌴)な(🕓)がら言(🏐)った。「そうむきに(😬)なることはない。私(sī )はさっきも言ったとおり君らの(🚏)気(🦖)持に(🤹)は十分同情(🍷)している(🕗)んだ。君(🤽)らが血(🚌)を流し(🧔)て(👓)書(🦒)い(🦈)たものをまるでむだにするなんて、第一、人間とし(🍻)てそんなことが出(chū(⛳) )来(lái )る(🐭)ものではない。幸(🛌)い今日(🗒)は県庁に出(chū )掛(👨)る用事も出来たし、知(🔢)事(❇)閣下(🚩)(xià )に直接お目(mù )にかかれ(🎗)るか(👦)どうかはわから(🐡)ないが、学務課までには(🐌)こ(🎆)の願(yuàn )書を必ず(🚬)出しておくよ。それで、今度は私の(🙋)方から君(jun1 )らに願っておきたいが、どうかみんなが(🎇)落(❎)(luò )ち(😘)ついて教室に(🌯)出るようにし(⛔)てくれたま(😙)え。変に(📜)さわいだり(👏)し(😨)て知事(shì )閣下(xià(🕟) )の面目をきず(🥟)つける(🛅)よう(🎫)なことにな(📯)っては、何(🌠)(hé )もかも(🎚)ぶちこわ(🎧)しに(🎽)な(🚊)るんだから。いいかね(🏩)。
「やけになんかな(👫)りません。しかし、自(zì )分で正(📴)しいことをし(💆)て退(🧑)学されて(😚)も、ち(🥜)っ(🚔)とも恥(💏)ずかしいことはな(💤)いと思っているんです。」
その時(shí(🥡) )、(🈶)教(♒)員室(📍)と(😣)の間の戸(hù )が(🐲)がらりとあ(㊗)いて(🙂)、教(😉)頭(🥔)の西山先生がは(🎽)いって来た。西山先生は、三角形のま(🍷)ぶた(❣)の(📬)奥に小(😟)さな眼(📋)を(🏴)いつ(💔)も鋭(⏬)く光(📌)(guā(🌅)ng )ら(🤯)せている先生だったが(🐶)、こ(🚦)の時はいや(🌬)にに(🕌)こにこしていた。手(shǒu )に小(✌)さな(😌)紙片(piàn )をもっていたが、それを默って校(📡)(xiào )長に渡すと、すぐまた教員室(shì )の(🎮)方にひきかえ(👤)した。校長はその(⚫)紙片を見(🌬)て(🚤)何度もう(⤵)なず(🐟)いた。そして、それをもみくちゃにし(🌷)て机(jī(💌) )の下の塵籠ちりか(💝)ごにな(🛃)げこむと、今ま(🍹)でとはう(📚)って変った落(🎽)ち(😅)つきぶりを見(🐰)せ、ゆったり(📰)と椅子(zǐ )に(🛋)腰(🌤)をおろしな(🎴)が(🎖)ら言(🏖)(yán )った。「そ(🐲)うむ(👳)きになることは(⏬)ない。私はさっきも言(yá(😰)n )った(🏺)とおり君(jun1 )らの気持(🌐)には十分同情し(🔇)ている(😜)んだ。君(jun1 )らが(🅰)血を流して書いたもの(🦕)をまるでむだにす(💮)るなんて、第一(💙)、(📝)人間としてそ(🕔)んなことが出来るものでは(📇)ない。幸い(🎒)今(🌡)日(🃏)(rì )は県庁に出掛る用事も(🏀)出来(lái )たし(🈷)、知事(shì(🎖) )閣下に直(🤬)接(🐘)お(🤘)目(mù(🚦) )にかかれるか(🔚)どうかはわか(🚨)ら(📆)ないが、(⌛)学務課までに(🎫)は(🐒)この願(👀)書(shū )を必ず出して(👾)おくよ(🛑)。それで、今(jīn )度は私(sī )の方か(😊)ら君らに願ってお(🧕)きたいが、(🎟)ど(👢)うか(😪)みんなが落ちつい(🐲)て(🥕)教室に(🍢)出(chū )るよ(🚸)うにし(😕)て(🛡)くれたまえ(👹)。変(⚽)(bià(🍽)n )にさわいだりして(🐔)知事閣(😭)下の面目を(🕊)きず(🚁)つ(👖)け(🥗)るようなことになっては(🎡)、何もかもぶちこわし(🀄)になるんだから。いいかね。
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