「おしまいのほ(🛏)うは、(🌫)実は僕(pú )が打ったん(🤲)で(🆓)した。」
先生(🍙)(shēng )の言(🌞)(yán )葉の(🗒)調子は(😑)、(🤔)はげしいというよりは、むしろ悲(🐂)痛(🐙)(tòng )だった(🀄)。
大(dà(🛠) )河は第(dì )五(wǔ )室の列(🐃)の一番う(⏯)しろにす(🌛)わっていた。しかし、(⛅)ただ静(jìng )かに瞑目(🍫)(mù(✍) )め(😍)いもくしてい(🚅)るだけで、その顔からは、かれ(🚑)の気(🙋)持ちがど(🌎)う動いてい(♟)るかは、すこしもう(🏇)か(🆎)がえ(🐈)なかった(👠)。
と、先生(shēng )は、か(🏀)なり間をおいて(📱)から、つづけた。
(😝)奕(🌽)堂(😛)和尚は(👓)聞(wé(🦗)n )きおわっ(🏭)て、(🐦)いかにもうれし(🍖)そう(⛷)に(😕)うなずいた。そして、まだどこかに漂ただよっていそ(🈸)うな鐘の(🚙)音(🏫)を(🆎)追い(💁)求(😿)め(📹)る(🐻)よ(🎽)うに、ふ(😃)た(❎)たびしずかに眼を(📒)と(🚊)じ(👲)た(👃)。
こ(🚖)の一(🥐)週(🌪)間(🏜)は、塾(🚵)生たちにとっ(🥞)ては、まったく奇妙きみょうな(🚋)感(☔)じのする一週(🐄)(zhōu )間だっ(📭)た。朝倉先生夫妻も、(🤣)次(cì )郎(lá(🏞)ng )も(💟)、(🚫)生活(huó )の細部の運営(🎪)については(🔼)、自分たちのほう(⛅)からは、何ひと(💨)つ(🏬)指図(🧠)さしずをせず、また、塾生(shēng )たちから何かた(📸)ずねられ(🐥)ても、(🍢)「ご(🐘)随意ずいい(🦑)に」とか、「(😝)適(🧦)(shì )当に考えてやってくれ(😗)たまえ(✝)」とか、「(💽)みんなでよく相(xià(🏩)ng )談(⏸)(tá(🦋)n )し(💃)て(🈶)みるん(☕)だな」とかいっ(🏪)たよ(🍢)う(🚎)な返(fǎn )事(➗)をす(🔗)る(🃏)だけだ(🍕)ったので、と(🌽)かくかれらはとま(🛺)どいした。中(👺)には、そ(🕥)れをいい(🤷)ことに(👌)して、ず(❗)るくかまえるものもないではなかった。その結果、むだと(🚩)へまとがつぎ(🐐)つぎに(✂)おこり、かれらの共同生(shēng )活のすがた(🤔)は、見た眼めに(🚣)は決して(💛)い(⏹)いもの(🙅)ではなかった(🍕)。時(shí )には、不規律と怠慢(màn )たいまんだけ(🔄)が塾(shú )堂を支配してい(👑)るのでは(🗼)ないか(🍭)、と疑われるような場(chǎng )面もあり(➿)、もし学(🕷)ぶこ(💡)とよりも批評す(🏝)る(🆎)こ(🍋)とにより多く(🗂)の興(🍄)味を覚えている参観者(zhě )がたずねて来たとし(🎌)たら、その人は、批(🥗)評の(👎)材(cái )料をさ(🌞)がすのに、(🕟)決して骨は折(🙈)れなかっ(♊)たであろう。
(🚟)飯(😤)島は、いかにも得(dé )意(yì )ら(⛳)しくこたえた(🔝)。
「(🐽)心苦(🎁)しければ、君自身で何(🍮)とか始末(😥)(mò )したらいいだ(🍈)ろう(📮)。原(yuá(🏷)n )因は(🏔)もともと君にあるんだから。……(📇)私は、板(bǎn )木(mù(🈂) )の音(🐍)そのものを(🐎)問(➿)題(🕥)にした(🐓)だけ(😥)な(🥛)んだ。」(🧢)
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