塾生たちのある(🍙)者にと(📫)っては、朝倉先生(shēng )のそ(🔡)う(⛰)したやり方が、非(fēi )常(🐔)に(🌦)皮(👥)肉(rò(🚠)u )に感(⏫)じ(✏)られた。
「私はけさ(🌊)、(🧛)君(😞)(jun1 )ら(💻)の中(zhōng )の(🛩)だれか(😨)が打(dǎ )った板木(🗒)の音を聞(wén )き(🏚)ながら、ふ(🐩)と、(🤜)この話を思い出(chū )したが(🥜)、そ(⚾)れはお(🌗)そらく(🔼)、けさ(🍢)の板(🤚)(bǎn )木が、ここ(🥡)の生活(🐗)にふ(📋)さわしい心(🐵)を(🧜)もって打(dǎ )たれていたからだ(🍟)と思う(🈯)。君(🎷)ら(🔥)の耳にあの音(🤢)(yīn )がどう響(🍡)ひび(🕰)い(🌷)たか(🏩)は知らない。しかし、私(🤱)(sī )は、あの音(🌠)から(🌮)、(❕)この塾はじ(✨)まって以(yǐ )来の(🛩)ゆた(💭)かな(🎀)感(gǎn )じを(🌛)うけたの(🖨)だ。じっくりと落ちつい(👭)て、すこしも軽はず(🧥)み(🕐)なところ(🍽)の(🚮)な(🌨)い、ま(☔)た、すこ(😞)し(⛅)も力りき(🥄)んだところ(😧)の(🚒)ない(🌇)、(🐤)おだや(🐳)かな、そして辛(🦍)抱(🎛)しんぼうづよい努(😔)(nǔ(🚝) )力(🐲)、――心(xīn )の底に深(💖)い愛情をたたえた人だけに期(😾)待(dài )し(📼)うるような(👞)努力(💱)を、私はあの音(yīn )から(🤢)感じとり、これ(👠)こそ(🐎)こ(❇)こ(🏣)の生(💑)活を象徴しょうちょうする響(📥)きだと思(🍹)っ(🏌)たのである。―(❣)―私は、(🎰)し(📒)かし、奕堂(táng )和尚(shà(🚝)ng )のように、だれ(🐩)が、どんな気(🏁)(qì )持(💚)ちで、(😃)今朝(cháo )の板木を打(📣)ったかを、しい(🍌)て知(zhī )り(🚽)た(🎆)いとは(⛎)思(sī(🐴) )わない。それ(🦈)は、もと(🛅)もとここの生活では、だ(👓)れがどんな働きをして、(🥉)どんな名誉めいよを担になうか(🎮)ということは、あまりた(🍞)い(🎱)せつなこ(🏒)とではないからだ。こ(😥)この生活でた(🕶)いせつ(😷)なのは、名でなくて実(🍲)である。心である(🆒)。その心がむ(😡)だに(🍡)ならない(✏)で、(👖)共(📲)同(tó(🌲)ng )生活全体の(🏑)中に生か(🚵)されて(🏟)いけば、個々の人の名などは、しいて問題にする必要はな(🔧)い。そ(📓)ういう意味で、私は、(🔌)今(🔅)朝の(🌆)よう(➡)な板(bǎn )木(mù(🍱) )の(🎹)打(⏬)(dǎ )ちかたをする心(xīn )をもった人が、君らの中に、(🚭)少なくとも(🍐)一人だけは(😭)いる、と(👎)いうことを知(zhī )っ(⏱)ただけ(🗻)で(❄)満足したいと思う。そして、そ(🎚)の一人の心が、おたがいの生活の中に、(🏎)すこしもむだに(🀄)ならない(🥘)で生(😖)かされていく(🐰)こと(🆑)を、心から期待し(💼)たい。…(🎒)…つ(🗄)まり、愛(ài )情に出発した、おだやかな、しかも(😸)辛抱(📱)づよ(🏣)い努力(lì )、そういう(🖐)努力を(🈵)、単に(😨)板(bǎn )木を打つ場合(⛏)だ(👭)けでなく、す(😧)べての場合(🥚)に払はら(🏙)っ(🙃)て(🈷)もらいたいので(🍵)ある。……名(💃)を求(📵)めず、ひたすらに実(🛴)を捧さ(🐎)さげると(🥝)いう気持(🦕)ちに徹(chè )てっして、そ(🚙)ういう努(🈷)力(🚹)を、みんなで払(🍚)っても(🐺)らいたいのである。――」
かれ(🌶)は、そう思って、(🎐)われ知らず眼をひら(👰)き(🐿)、塾(shú )生(shēng )たちの中に大河の顔を(📥)さがし(😛)た。かれは塾生たち(🔫)の静坐の(🌐)姿(😟)勢を直し(💡)たあと(💲)、朝倉(cā(🦓)ng )先(xiān )生の横に(👫)斜(💎)ななめ(🍢)向(👭)むきにすわっていたので、(🆔)よく全体(🏝)が見渡みわた(🐥)せた(📕)のである。
「べ(🚳)つにこれと申す心得もございませ(🚖)ん。ただ定めに従いましてつきましただけ(🔠)で(🎃)…(🥑)…」
そ(🚉)して、そのま(👘)ま、すこ(🐬)しも(♏)調(diào )子をかえ(🧝)ないで、ま(🛐)た槌をふるいつづけた(🕳)。
(🍀)大河はとぼけたような顔を(🥓)して、笑った。
や(♿)が(🚘)て朝(cháo )食の時間に(🙎)な(🦈)っ(🐏)た。次郎(láng )は(⤴)箸はしをにぎって(🎽)いる間(💧)も、と(🌴)きどき眼(yǎn )をつぶって、何か考(kǎo )えるふうだ(😥)った。
「(🚈)ぼく…(📎)…もっ(📄)と……(👛)考えてみます。」
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