日本《えろ め る へん》2行目ライン
えろ め る へんあらすじ
「本(🎧)田のことだよ。あいつ、(🏝)朝倉先生(📳)(shēng )の問題(🚽)だと(📪)いうのに、昨日から一言(🧝)も口をき(🛀)かないのがふしぎだって(🗾)話してい(📣)るんだよ。」
「(🌫)君(🔝)(jun1 )、やけになって(🏝)いるんではないかね。」(💝)
五(wǔ ) 道(😐)(dào )江(🍲)をめぐ(🍢)って
「い(🆎)たずら？ 僕、(🎍)馬田がどん(🔽)ない(📜)たずら(😦)をしていたか知らないよ。僕(🔄)(pú(💤) )は、(🤟)馬田が橋(qiáo )のところに立(👽)(lì )って道江(🐁)さんが走って(🤺)行(💁)くのを眺めて(⛩)いたので、(🛑)変(bià(🕯)n )だと思っただけさ(🤾)。」(🛸)
馬(😆)田はあざけるよ(🍀)うに笑った(🌡)。
「僕(pú )は、女に(👺)も、もっと(🚁)戦う気持があって(📱)いいと思う(🏞)ん(💼)です。」(👢)
(🍡)校長室がひっそりしているのにひき(🚯)か(💎)えて、教(🔀)員(yuán )室(shì )は何(🎿)となく落(🦑)ち(🥣)つきがなかった(🔽)。三(sān )人、(📄)五人とか(🗃)たまって立(lì(🅾) )ち話をし(🧜)ている様子(zǐ )が、あけ放し(📩)た窓から、いつも生(shēng )徒(tú )たちの(🧑)眼(yǎn )にうつった。また四年や五年の(🚳)教室に(🦍)出(chū(📧) )て(🛏)来る(👜)先生たち(🥩)の(😎)態度にも(🈸)、ふ(🛏)だんとか(🌮)なりちがったと(🌝)ころがあった。いつも駄じ(🚾)ゃ(💤)れ(🚿)をとばすのを得意にしている(👓)先(xiā(🚔)n )生が(🔓)いやにま(😤)じ(🤥)め(📝)だっ(🍲)たり、(🚷)これまで教(🕯)科書以(yǐ )外の話(huà )な(📭)んか一(yī )度もしたことのない先(😋)生が、とっ(🕡)てつけたように、修身(shēn )めいた話をし出し(🔱)たり(🎥)、(🗞)ま(👙)た中(zhō(🎭)ng )に(🦖)は(🏿)、変(biàn )ににやにやしながら、「こ(🐮)ないだ大垣前校長か(🥊)らお手(shǒ(👞)u )紙をい(📑)ただいてね。」と、その手(shǒu )紙の中に書(♿)(shū )いて(🎟)あったとい(🍆)う一二(è(💔)r )の文(💼)(wén )句を(🕤)引(🖇)き出(🤖)(chū )して(✴)、(📡)前校長(zhǎng )をほめ、自(zì )分(fèn )と前校(🍢)長(zhǎng )の間に(🗂)は何か特別(🍪)の関係(👓)でもあ(🔣)ったかの(🐅)よう(🐙)にほの(🐄)めか(⚾)し(🛄)たりする先生も(🌥)あった。すべて(🎋)こういうこと(🛂)が(👀)何を説明してい(🏛)るかは、生徒(🎫)たちにむ(🥜)ろん(🗜)わかりすぎるほどわか(🚁)っていた。だから休み時間に(🍑)なると(🎮)、彼らはそれを材料にして先(xiā(🎑)n )生たちの(📎)品(pǐn )定めをするの(🏘)に忙(máng )しかっ(✖)た。こんな場合、い(🧙)つ(🧝)も奇抜な(🀄)思いつ(🤳)きをやるので人(🌃)気(qì )のある五(⬜)年の森(sēn )川と(🕯)い(🧝)う(🔽)生徒(💭)は、四年と五(😆)年(nián )の各(😷)(gè )教(🖨)室をまわってそ(🍲)の品(🏵)定(🚚)め(📋)をきいてあるいて(🚟)いたが、昼(🎃)休みの時(shí )間(😏)には、もう校友(🏾)会(⛓)事務室の黒(🍎)板に(㊙)「教(jiāo )員(🐅)適性(🏽)審(📙)査採(🐫)点(diǎ(👕)n )表」と(📣)い(🚺)うのを書(shū )きあげ(🐽)てい(📮)た。校(🎨)友会(huì )事務室は、生徒(📄)控所(🏚)の横の小さな室で、間(jiā(🤝)n )はガラス戸で仕切ってあ(😙)ったので、控所からはまる見(jiàn )えだった。校(xiào )友(yǒ(👄)u )会(📅)の委員たち五六名(⌚)が中(👋)(zhōng )でわ(👎)いわい(🔧)さわい(🤪)でいる声を(⛹)ききつけて、ふだんは(🔌)遠慮(lǜ(💲) )し(🌊)が(💵)ち(🎬)な一二年(nián )の生徒(tú )たちまでが押(yā )しよせて(🚵)来(🚛)たが(👃)、その採(🐳)点(diǎ(🏞)n )表(🛸)の左の端(duān )には(🎐)、馬(mǎ )賊、チャ(🅰)ップリン(🌌)、(🛎)かまきり(🛶)、あ(📝)ざ(📝)らし、おでん、(💠)花王石けん、長茄子、(🌙)瓦煎餅(bǐng )、といっ(📏)たような先生(shē(💚)ng )たちのあだ名(🧔)が縦にな(👕)らんでおり、そ(🍚)れに括(kuò )弧かっこして受持学(xué )科名(mí(🕔)ng )が(🎸)書(⤴)いてあ(🏇)った。そして、そ(🎵)の右に点数欄と(😄)備考欄(lán )とが(🙌)あ(😦)ったが、点数欄(🗑)(lán )には(🥠)五点という(🏆)のが一つある(🌺)きりで(🚘)、あとはみな四点以下(xià )だった(🆒)。零(🎪)点はさすがに一つもなかっ(🥖)た。備考欄には、「品性下劣(liè )、御殿女中(💡)の如(rú )し」(🥇)とか、「駈落かけお(💔)ち三回心中未遂一(yī(📞) )回」とか(🗽)、(🔺)「野(🌪)心(🥋)満(🔓)々、惜(⛹)(xī )しむらくは低能」とか、「(🐽)彼いつの日にか悔(🌒)い(🗽)改(👬)めん」とか、「(🏅)愚(yú )鈍なるが如くにして、最(🌈)も警戒(💒)を(🔸)要(yào )す」とか、そういった(🔴)さまざまの文(wé(🎐)n )句が、いっぱい書きつめ(🎑)て(🍦)あった。五(wǔ )点(🕞)の評(🏖)点(💲)をも(🦅)らったのは「あざらし」先生だったが、(😫)その(🔍)備考欄には(🍇)「性(xì(🆓)ng )粗野(🖲)にし(📍)て稚気あり、(🏮)陰険とは(🈚)認(rèn )め(🖌)がたし(📐)、合(🔒)否(🔗)(fǒu )の判定は後日会議(💬)の結果にまつ」(🏒)とあった。
「うむ。しかし、無(🧠)理もないね。役(🍧)所とい(🅿)うところを(🌌)君(jun1 )らは全(🥖)く知ら(😭)ないんだ(🌿)から。」
「僕(Ⓜ)、道江さんを、腕力(🚘)で(🚜)馬田(tián )に対抗させような(👦)んて、そ(🥝)んな(🌜)こと(♎)考えているんじゃな(🈲)いよ。」
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