「出して(👰)わるいこと(🍛)はない(⛹)。し(✡)かし(🥩)、出(chū )さないほうが(🚸)いいん(🐘)だ。少な(🌾)くとも、今(jī(⏳)n )朝(📌)の話に(💴)は、出さないほうがよかっ(😤)たんだ(🖥)。」(🕍)
この(🦄)一週間は、塾生(🗨)たち(🤮)にとって(⏪)は、まったく奇妙きみょうな(🎙)感じのする一週間だっ(🎪)た。朝倉(🗓)先生(🥘)(shē(🐌)ng )夫妻も、次郎(láng )も、生(🛥)活の細部の(🤝)運営に(✍)ついては、自分たちのほう(📢)からは、(🤪)何(🌞)ひとつ指図(🤯)さしずをせず、また、塾(shú )生(shē(🔝)ng )たちか(📡)ら何かたずねられても、(🦕)「ご随(👚)意ずいいに」とか、「適当(dāng )に考えてやっ(🕎)てくれた(❇)まえ」とか、「みんなでよく相(🔂)談してみる(🕠)んだな」(🌵)とかい(🍛)ったような返(fǎn )事をす(👻)るだけだったので、(🧀)と(⚓)かくかれらはとま(🔎)ど(🦃)いし(🕔)た。中には、それ(🚰)を(👺)いいことにして、ずるくかまえる(📲)も(🏼)のもない(🎗)ではなかった(Ⓜ)。その結(🏫)果、む(👸)だとへ(🚇)まとがつぎ(🔚)つ(😶)ぎにおこり、かれらの(✊)共同生活のすがたは、見(🍕)た眼(🎿)めには決していいものではな(😢)か(🙇)った(🏕)。時(shí )に(🚍)は(😠)、不規(guī )律と怠慢(màn )たいまんだけが塾堂を支配(👼)(pèi )し(🦔)ているのでは(😾)ない(😂)か、と疑(😋)われるような場面もあり、もし(🖖)学ぶこと(🐝)よりも批評することにより多(📉)くの興味を覚えている(👴)参観者(👳)が(🚼)たずねて来(🏉)た(🐚)とし(🚠)た(🤐)ら(🏜)、その人は、批(pī )評の(🤴)材料を(😲)さがすの(🐲)に、決(jué )して骨(🔍)は折れな(🅾)かったであろ(🚭)う。
「最初(chū )の(📨)朝にしては、めずらしいことだったね。時刻が非常に(📎)正(🎱)確(què )だった(❇)し、それ(🈸)に、打(🌵)ち方がちっとも寒(📇)そうで(💫)なかった(🎵)。」
大河(🥪)はとぼけたよう(🌁)な顔をして、笑(📱)った。
大河はとぼ(🕓)けた(💐)ような顔(🍨)をして(🐰)、笑った(🗄)。
大河は、その時、ち(🏪)ょうど槌(👜)をふりあげたとこ(🍞)ろだ(🌫)っ(🦍)た(💳)が、(🙂)そ(🚘)れを(〽)打ち(💛)おろしたあと、ち(🕕)らと次(cì )郎(láng )のほう(🛩)を見(jiàn )て、(🕰)あいさ(🌸)つ(📞)をかえし(🍯)た。
「第五(🚫)室(shì )は、管理(lǐ )部(🍽)(bù(✝) )と(🕝)し(👑)て全(quá(🧑)n )体の責任を負っ(😻)ているんだか(🏽)らね。僕、一(🏫)ま(⌚)わりして、様子(➕)を見て来(🌓)るよ。」(🤷)
「ええ、(🍶)べつ(🌿)に出る用(yò(🧞)ng )もな(🖖)かっ(🏛)た(👠)ので……」
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