「もの事(shì )をよく考える方かね。」
次郎(láng )は、(🧞)そ(🤴)の光(🥠)景(jǐng )を見る(🍖)と(⛺)、こ(🚢)れからどうしたものかと考えた。もとの(💡)位置(🏉)に帰る気には、(💡)とてもな(🕎)れなかっ(😿)た。かといって、いつまでもそ(🤟)のまま立っているわ(🛶)けには(🍖)、なおさらいかな(🐽)い。彼は、しばらく、じろ(🚮)じろ(🥥)と周(zhōu )囲(💱)(tōng )を見まわ(🚙)していたが(📷)、ふと目(🦏)のまえに、ふみに(😵)じ(🗾)られ(👾)たようにな(☔)ってこ(🌒)ろ(😲)がっている帽(mào )子が(🚹)眼につ(🖋)いた。それは、彼が(🔇)ついこないだ父に買って(🔥)もら(🗝)ったば(⚾)かりの、そし(🆓)て、きのうはじめて、組主任の先生に渡さ(🐧)れた新(xīn )しい徽(😖)章をつけたばかりの、彼(🕸)の制(zhì )帽(mào )だった(👀)。
(🤐)次郎(♍)が(🔣)本校舎(shè )の前(🚮)ま(🏺)で(🏨)来ると、ちょ(🐦)うど職員会議が終(🥪)(zhōng )ったと(🎒)ころらしく(📵)、先生た(🕶)ちが(🔚)ぞろぞろと玄(🐩)関から出て来るところだ(📂)った。彼(🏿)は先(xiā(📁)n )生たちに顔(📀)を見(🌈)(jià(🏔)n )られる(🍬)の(📌)がいや(😅)だ(😂)った(🖖)ので、(🐙)校(🚦)舎(shè )の(🍱)陰にかくれて、(😋)人影(🚗)の見(jiàn )えなくなるの(🚢)を待(🥝)つことにした。
「あたりまえじ(🍫)ゃないか。」
(🕶)とにかく(⚪)、(📜)このことは、彼が中(🦄)(zhōng )学(xué )校(🦎)の先生(🈁)(shēng )にか(🔱)け(🎟)てい(✊)た期(🌀)待が大きか(📣)っ(🔣)ただけ(🐺)に、彼(🍤)をこのう(📈)えもなく淋しが(🛢)ら(🗺)せた。そして、ある先生の授(shòu )業(🏺)のおりなどは、その時間(📟)じゅう、小学校(🎚)の教室(🐇)で権田(tián )原先(xiān )生に(💮)教(jiāo )わっていた頃(🌃)のことを思(🖨)いうかべて、筆(🥦)記(jì )帳にその(💨)似顔をいく(🥨)つも(💄)書(🧢)(shū )き(👬)並(💺)(bì(💄)ng )べていた(🌷)ことさえあった(😓)。し(📳)かし、一ヵ月、二(🥑)(èr )ヵ(🥊)月とたつうちに(🌫)、中学校というと(🧜)こ(🖐)ろは(🌱)、どうせそうした(🌒)ものだ、と諦めるようになり、(📿)その(🐸)淋し(🏭)さも(🤙)、いつとはなしにう(🌗)すらい(🐪)で行っ(😾)た(🎭)のだった。
「何(hé )で(💞)も、新入生(🚂)(shēng )に対して、(🍩)上(😅)級(jí )生が訓(xùn )戒(⏰)を(😧)しているのに、地べたばかり見て聴いているのは無(wú )礼だとか(🏗)言(🈂)った(🙉)そ(❕)う(😷)だ。」(♊)
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