フェラ 動画《喘ぎ エロ》2行目ライン
喘ぎ エロあらすじ
「(💳)次(🚓)郎さんが女で(🖋)したら、どう(🍩)なさ(😮)る？(🕙)――」
次(🐄)(cì )郎(láng )は、学校の(⚽)こ(😪)んな様子(zǐ )を、終日いかにも淋(🐢)しそうに見守っていた。彼は、花山校(xiào )長(zhǎng )の鼻(🚨)の移動の(🕚)話(huà )をきいてもほとんど笑わな(🕴)か(🌫)っ(🍗)た(🥔)し、森(sēn )川の「教(jiāo )員(📭)適性(xìng )審査採点表(biǎo )」を(🚙)見た時に(✂)は、むしろにが(🏖)い顔(🕍)をして、ひとりで校庭(😐)にぬけ出したほ(😯)どだっ(🌡)た。ふ(🎳)だん(🌇)から(🚚)、彼(🌖)(bǐ )は(🏇)そう出しゃばる(🚑)方ではなか(🐍)ったが、そ(🎖)れでも、校友会の委(wě(🙇)i )員会(🛣)など(🚸)で(🧗)は(💹)、新賀や梅本と共にかなり意(yì )見(jià(🕙)n )を発表する方だった(🧚)。そ(🔫)れが(🎄)昨日以来、まった(👋)く沈默(mò )を守り(🎌)つ(😐)づけている。きょうはことに新賀(✌)や(💶)梅本(💾)に対してもあまり口をきかない。今(😬)(jīn )朝あ(📫)たりまでは、誰(🚎)もそれを気(⏹)に(🐀)とめ(🌖)な(🕝)か(🙋)ったのだ(🏂)が、みんな(🌪)が笑うときに笑(xiào )いも(📡)せず、また先(xiān )生たちの(👏)品定めや、(🈁)事(shì(🙋) )件のこれからの(📔)成行き(🙁)について(🍾)、み(🐬)んなが(⭐)非常(🉑)な関心をも(🗂)って話しあっている(🕙)のに、自分ひと(🛶)りで校(xiào )庭(tíng )を(🕳)ぶらつきま(🏂)わ(😇)ったりしている彼(🍎)の様子が(🛅)、いつまでも周囲(🌙)の(❇)注意をひかないでい(🈲)る(📭)はず(🙆)がな(🚱)かっ(🚌)た。しかも彼が(🙍)、同(➡)級生の大部分(fèn )がまだ朝倉先生(📣)の顔(yá )も知ら(🏏)ない一二(è(🐪)r )年の頃(😓)から、室崎事件や宝鏡先生事(🔷)(shì )件を通じ(🐷)て先生から(🌤)大(📂)(dà )きな感化(🐴)(huà )をう(🥗)け(✡)、そ(🥕)の後(hòu )、(🏪)白鳥(niǎ(👣)o )会(huì )の(❓)一員にも(📋)加(💕)わって、(🎿)先生(🛳)(shēng )の(🏉)心酔(zuì )者(🥢)の中でもその第一(yī(🚆) )人者に(👯)なって(🎞)い(🌘)ること(🌚)は、誰でも知って(🔮)いるこ(📰)とで(😳)ある(🚲)。こ(🚯)んな時こそ彼はみんなの先(xiān )頭に立(🙄)っ(🎻)て(🛍)活(🏈)(huó )動(🥑)すべきではないか(🌞)。そうした(🆚)考えが、(⬆)一(🥤)(yī )般(📫)(bān )の(❌)生徒たちの(🤛)頭(tó(😟)u )に浮(🚌)んで(🌰)来(🏆)るのはごく自然であった。
「(✴)ええ。……書(shū )きまし(🔖)た。」
(🏝)ついこないだ、(🍔)朝(cháo )倉先生の(🥙)こと(🔝)で道江(🔸)と話しあ(😇)っ(🔳)た時(shí )、道江の(🕚)自分に対(🔅)する心づかいを、あれ(📸)ほど無造作に、(⛓)――(🅰)考えようでは侮(wǔ )辱とも思えるほどの無(🙉)(wú )造(zào )作な(🤖)態度(🎯)で退けた自分が、きょうは、たとえ(💭)わず(👯)かな時間にせ(📔)よ、道江(jiā(👝)ng )の(👶)問(wèn )題に夢中になって(📁)、朝倉先生のこと(🖊)をまるで忘れてしまっている。何(🔎)とい(🔜)う(🙊)矛盾だろう。いや(😾)、(🎯)何とい(🐬)う軽薄(báo )さだろう。
(🏩)こんな(❣)ふうで(⬜)、校(xiào )内はその日じゅ(🍫)う決(jué(⚡) )して静(🐘)かであったと(📤)はいえなかった。下(🖥)級の教室までが何(📙)とはなしに落ち(🌕)つきを失(🍦)ってい(📻)た(🧞)。ふだんなら何で(🧐)もない(⚽)こ(🐋)とにまで先生たちの神経(👩)が(🧝)とがり、先生(shē(🆗)ng )たちの神経が(🤥)とがればとがる(🖲)ほど、生徒た(🚥)ちはそ(🥨)の神(🎨)経(jī(🔬)ng )に触さわってみる(📿)のを楽(🔷)しむと(🔂)いったふう(🗽)であった。大(dà )垣(yuán )前(✅)(qián )校長(🔎)(zhǎng )は、いつも先(🥖)生(🌑)たちに向(xiàng )か(🍁)って、「生徒(🌿)(tú )というものは、(📴)自(zì )分たち(🕹)のた(💢)め(⛰)に(🐎)先生が命(mìng )をすて(🕦)るま(🌰)では(🕸)、その(⛑)先生を偉い先(xiān )生だとは思(💻)わ(💠)ないものだ(🍃)。そ(🚳)れを覚(🌡)(jiào )悟の上(shàng )でなくては、真(😞)の教育は(🍋)出来ない。」と言って(👥)いたが、その意味(wèi )をほ(😁)んとうに理(➖)解(jiě )し(❔)た先生は、朝(🔄)倉先生をのぞいては、おそらく一(yī )人もいな(🧘)かったろうし(🐸)、今(jīn )では、ど(🚰)の先生にも、そん(🎹)な(💯)言(yán )葉(yè(😰) )は(🔲)単(dān )に言葉(yè )としてでも(📓)思(⌚)(sī )い出されていそ(🏵)うにな(🌓)かった(🏺)。こうして先生たちは自分(fèn )を下(xià )手に護(hù )ろう(✍)と(✡)して、一歩(😛)一(yī )歩(🌔)と自分を生徒たちの侮辱(rǔ )と(👪)嘲笑の中(zhōng )に(🎧)追いこんでいたの(🚸)で(🍁)ある。
「ええ、ときどき。」
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