開塾(shú(♒) )かいじゅ(👞)く中は、(⏫)次郎は、朝倉先生夫(fū )妻(qī )だけを空(kōng )林(lín )庵くうり(🐑)んあんに(👾)残して、本館(🔱)の(🧘)事務(wù )室(🖐)につづ(⏫)く(🐀)畳(dié(🌒) )敷たた(🍸)み(🆑)じきの小さな部屋に、ひと(💓)りで寝起(🚌)き(🎅)するこ(🕤)とに(🏾)しているので(🌋)ある。
次(📒)郎は、先生の言葉がま(✍)すます(📊)激(🌋)しく(⛵)なって(🤶)いくのに(⚫)おどろ(🚚)いた。先生(shēng )は、あるいは、昨日(rì )の(😂)入塾(shú )式における平木中(😥)佐の影響えいきょ(🔭)うか(👝)ら、で(🤷)きるだけ(😈)早く塾生たちを救い出(🌡)そ(🕜)うとしてい(🧓)られる(🍱)のかもしれな(🚍)い。しか(🍥)し(🏅)、それにしても入(🦀)塾したば(👐)かりの青年(nián )たちに話す言葉(yè(🕦) )としては、あま(🧦)りにも激し(👵)すぎる(🈺)。これではか(🏹)えっ(🐋)て(🔽)逆効果を生むので(🈴)はあるまいか(🌵)。
相談は安(💯)易(👔)(yì )あんい(🥠)にす(💤)ぎる(👣)ほど、すらすらとはこび、(🤼)ほとんど(🦗)無修(xiū )正だった。特異とくい(😒)な行(háng )事を期待していた塾生た(💟)ちに(🤙)とっては、多(duō )少物(wù )足(🌅)りなく感じら(🤷)れたらしか(💖)っ(👒)たが、そのた(👀)めに、これという(😴)強(qiá(🈚)ng )硬きょうこう(💓)な(📂)主張も出(❓)な(😐)か(🖥)った。最も(🚛)多く発(📯)言し(🍁)たのは飯島(👽)だった(🤑)。しかし(🏫)、そ(👴)れも、(📦)自分の存在(zài )を印(🥌)(yìn )象づける目的以上の発言ではなく、たいていは原(🍱)案(àn )賛(👧)成の意(yì )見をのべ、同(tó(🏯)ng )時(😹)(shí(😆) )に(🙎)進行係をつ(📂)とめ(💳)ると(👊)いった(🈸)ふうであった。田川(chuān )は、はじめから終わ(⛪)りま(🔉)で、一言(yán )も口をきかな(⛰)かった。
か(🍯)れは心の(✒)中で強く否定(🌩)した。し(🎼)かし(💬)、(🌷)否定(🌶)し(😲)た心そのも(🐺)のが、や(🚯)はり、ふだんの秩序(xù(🖤) )を失った心でしかなかったの(👳)である。
次(⏲)郎は(🏳)、いきなりぴしりと(😐)胸に笞(chī )むちをあてられたような(👫)気(🕥)がし(🌉)た。かれの眼に(🥨)は、(🎮)大河(🖌)の、今朝(🔻)のしずまりきっ(🐴)た(🙋)静坐の姿(zī )がひとりで(💮)に(🎿)浮うかん(🆑)で(👉)来(📝)た。むろん、先(🚖)(xiān )生(shēng )に返(🕜)す(🧒)言葉は(🥐)見(jià(💹)n )つからな(😭)かった。先生(shēng )は、すると、(🌩)微笑(xià(🎼)o )び(🏅)し(🙂)ょう(🛤)しな(🥂)がら、(🛵)
「なんだ(🧞)か(🍇)、ひどく叱しか(👷)りとばされて、やっと起き(🎢)た、といった(🍎)ぐ(🏺)あいで(🗡)すね。」
「つ(🚏)ぎは、そろそろ県会(🏗)議員(yuán )というところ(🗿)かね。」
「じゃあ、やはり打(🕡)(dǎ(🎙) )ちつづけ(🎪)るよ(🎡)りほかありま(🕹)せん(🥕)ね。」
板(🐮)木(mù )を(📢)打(dǎ )っていたのは、はたして大(🎏)河(hé )無門だ(🖨)った。シャツ(🌰)に(👬)ズボンだ(🏋)けしか身につけてい(⛳)ず、足袋たびもはいていな(🎳)かった。しかし、べつに寒そう(💇)なふうでも(🍺)なく、両足をふんば(☔)り、頭か(🥨)ら一(yī )尺(📁)ほ(📍)ど(😀)の高(gā(😗)o )さの板(bǎn )木(🛑)を、近眼鏡の奥(ào )おくから見(🥎)つめて(🎬)、(🍆)いかにも念入り(🐅)に、ゆっくりと(🖊)槌つ(🌈)ちをふ(🅰)るっていた。
そんなはずはない!
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