「ぼくは、む(🚜)ろん、いけない(🛸)と思います。」
「(⛷)つぎ(🚤)は、そろそろ県(🍭)会議員とい(👹)うところかね(🕷)。」
「田川君は、(🍲)どうだね。」
次郎(láng )は(🏘)、先生の言葉(yè(😴) )がますます激(🌵)しく(🍤)なっていくのにおどろ(🏁)いた(💽)。先(💙)生(🚅)は(🆘)、あるいは、昨日(rì(😇) )の入塾式における平(píng )木(✨)中(🛁)佐の影響(xiǎng )えいきょ(🏃)うか(🕧)ら(🗃)、で(🐸)きるだけ早く塾生たちを(👙)救い出(🏆)そうとしていられるのかもし(🚓)れない。し(🌷)かし、(📍)それにし(⏺)て(🏵)も入(rù )塾(🌖)したばかりの(👥)青年(nián )たち(🏉)に話す言葉とし(🍀)ては、あま(🖊)りにも激(jī(🕓) )し(👎)すぎる。これで(🧒)はか(🍛)えって逆(nì )効果を(📫)生(shēng )むのではあ(🤳)るまいか(🗡)。
「(🍅)気がついているなら、(❣)すぐそう言(yá(🧞)n )ってくれ(🚼)た(🔻)らよ(🛏)かりそうなも(⛄)の(🙆)だ」と、そ(🚇)んな不(bú )平をもらす(😺)もの(🆚)もあっ(😲)た。また中(zhōng )に(🍌)は、(🆔)「先(🎅)生は要するに(⛅)指(zhǐ )導者でなくて批(pī )評家だ(🐣)」などと、(🐏)したり顔に言うものもあっ(⏱)た。しかし(🌭)日が(🈚)たつに(🕝)つれて、しだいにかれらの間に取(💣)りか(🎧)わさ(🕠)れ(🔢)出(chū )したの(📩)は、「ひ(🔌)まなようで、(🐧)いやに忙いそがしい」とか(🤗)、(💷)「し(❇)ま(👮)りがない(🚺)ようで、(⛓)変にきびしい」と(😂)か、そういった(🔬)ちぐはぐな気(qì )持ちをあ(🌇)らわす言葉だっ(🍲)た。
「じゃあ、やはり打ちつづける(🔊)よ(🕐)りほかあり(⚓)ま(🈳)せ(🚔)んね。」
板(bǎn )木を打っていたのは、は(💔)たして(🥖)大(dà )河無(wú )門だった。シャツにズ(🌰)ボン(🧖)だけ(🖨)しか身につけてい(🎈)ず、足袋たびもはいてい(🕒)なかった。しかし、べ(✡)つに寒そうなふ(🦍)う(🤪)で(⏪)も(👽)な(😳)く(🎏)、両足を(📄)ふんばり、頭(tó(🥎)u )から一(yī )尺(🌄)ほどの高さの板木(👯)(mù(🐟) )を、近眼鏡(⛏)の奥(🌲)おくか(🖕)ら見(🎪)(jià(👀)n )つめて、(💠)いか(🚾)にも念入り(🌙)に、ゆっくりと槌つち(✒)をふる(🌦)っていた。
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