フェラ 動画《ゆる キャン エロ》2行目ライン
ゆる キャン エロあらすじ
「学(🥉)校がいやになりゃ(🔰)しない。」
「かま(👚)うも(🏺)んか(🕦)、これも(📬)校風(🐁)(fēng )刷(👱)(shuā )新さ(🐴)っ(🈸)し(⛸)んのためだ。」
「元(yuán )来、正義は階(🔣)級にあるんじゃないん(🎛)だ。どん(👡)な(🌌)階(🌡)(jiē )級にだって、正しい(🔑)人も(💛)いれ(👒)ば、正(zhèng )しくな(🎌)い人もいる(🍴)。正(zhè(🕓)ng )義は、それを(🥓)もっ(🎰)ている一人一人の胸にしかない(🛁)んだ。五(💞)年生は(🏄)五(🏫)(wǔ )年生(shēng )なるが故(gù )に正義の持(🏦)(chí )主(🦐)で(💍)はない。同(tóng )様に僕らも、四(😿)年生なるが故に正義(yì )の擁護(hù )者(zhě )だと主張(🏀)するわ(🈸)け(🔊)にはいかない。四(🚞)年生とか五(wǔ )年生とかい(😕)うことは、要するに正(zhè(🍨)ng )義(yì )とは(⛅)何の関係もないことなん(🍖)だ。それをいか(🤐)にも(🤭)関(wān )係があ(🈶)る(🌉)かの(🌍)よ(🐰)うに思いこんでい(🌋)る(✅)ところに、この学校の病根(gēn )が(🤴)あ(🚏)り、校風(fēng )のあが(🏤)らない大(😷)(dà )きな原因があるん(🌉)だ。この学校では、(🛠)上級の名(🏽)におい(🚡)ていつも正(🕗)義が(🏉)蹂(róu )躙じゅうり(🖤)んさ(🛵)れて(🏼)いる。現(🌒)に本田の弟の場合がそれだ。僕(🚶)はもう(🐽)一度(⏲)はっき(🐚)り(🏕)言(😣)う、(🏃)正(🎋)義(yì )は(🌮)階級になく(🤗)て人にあるんだ。もしそうで(➿)なければ、全校(xiào )一致も期待出来(lái )ない。それが期待出(🍷)来(lái )る(⏲)のは、正義が階級の独(🌷)占物どくせ(🔢)んぶ(🎆)つでなくて、何人(🕕)の胸(👝)(xiōng )に(🍗)も宿(xiǔ )りうる(🈶)からだ。だか(📺)ら僕(pú )は、(🔠)同(🔨)級生の(😦)団結(✒)よりも(🔗)、正しい人(🕍)の(⬛)団結が先(xiān )ず必(⚪)要(yào )だと思(🈶)う。僕(🔭)は(🐷)四(💑)年(nián )生を愛し、五(🥅)年(🚜)生を憎む(🎢)ため(🥌)に、本田(🥒)の弟をバッ(🗓)クしようと言(🚠)うんじゃ(🐿)な(🚮)い。僕は学校(🦀)全(quán )体(👇)(tǐ )を愛するん(🌿)だ。学校(🧘)全体(tǐ )の(⛩)正義(yì )を愛(🖐)するんだ(😗)。その(〰)ためには、本(bě(🎞)n )田の(⏮)弟のよう(🚽)な、不正(zhè(👐)ng )に(😤)屈し(⏲)ない魂をあくまでも擁護しなけ(➿)ればなら(🥊)んのだ。問(🍥)題(🥐)(tí )は、四(❔)年生の権威がどうの(🚧)、(💟)名誉がどうのと(🅿)いうような(⛔)、そんな(🌧)けちけちしたことにあ(🌛)るんじゃない。大垣(yuán )校長の謂いわゆる大(🚔)(dà )慈(🥛)悲の(🤦)精神に生き、全校(🥡)の正義を護ろうと言(❓)うんだ。おれの言った(🏳)こと(🎢)を(💒)誤解せんように(🍔)してくれ(🕓)。」(🗂)
乳母(🍮)のお浜には(🤨)、次郎は、それからも、たびたび手(🦂)紙を出した(📝)。返(fǎ(🎵)n )事には、い(💇)つもきまっ(🎋)て、(📼)一番になれ(🔞)とか、偉い人(rén )になれとかい(👈)うようなことが(📇)書(🖕)いてあり、ま(🎞)た(💐)、それとな(🖋)く、(🎏)今度の母(mǔ )との折合いがう(💗)まく行って(📧)いるかどうかを、知りたいような文(🕌)句が(🤗)つ(🙇)らねてあった(📿)。次郎は(🎷)、(🐵)しか(😜)し、そ(👢)のいずれにも(🕎)、たいして心を動かさなかった(🧜)。彼(🚲)は(🌲)、そうし(🍙)た手(🐉)紙(zhǐ )によって、お浜の自分に対(duì(🤱) )する(🏊)愛情を十(shí )分(fè(🏑)n )に(🗺)味(wèi )わいなが(🚲)らも、すでに一(🐗)(yī )段と高(⏲)いところに立(lì )っ(🧡)て、その中(💘)の文句の意味を読もう(🙈)とする気持(chí )になって(🏋)いた。それはちょ(🐔)うど(🌈)、多(🍩)くの大学(💳)生(🍸)が故郷の母(mǔ )から来る訓(xù(🗳)n )戒(jiè )の(🛂)手紙を読む時の気(🛍)持と(😨)、同じような(🐶)もの(⛵)であった(😤)らしい(🈶)。
「冗(rǒng )談はよそう。……どう(⛔)だい、本田、君の弟ってのは、いったい、物(wù )が(🕞)わかる方(🗄)(fā(🥗)ng )なのか、それと(🎐)も、ただの向こう見(jià(🕙)n )ずか。」
「あたりまえじゃないか。」(🏻)
彼は、一年生の(🔳)全部と(😌)は(💳)いか(🌝)なくとも、少くと(📔)も彼(🦗)の組の(🍛)生徒だけでも(📪)、彼(🎱)(bǐ )と同じ気持(😱)になって(🌅)もら(📥)うこと(⚪)を、心から望(wàng )んでいた。彼はある日、五(😄)六(🖲)名(🛀)のも(🔩)のに真剣にその気(🔡)持(chí(🤬) )を話(huà )してみた。しかし、誰(🥀)(shuí )もが(📴)反対もしなければ賛成もしな(🔼)か(🦅)った。落(🍣)(luò )第して(🍎)同じ一年にと(📿)どまって(🚁)いた一(yī(😩) )生徒などは、(🖍)嘲(chá(🏪)o )る(📧)よ(⚫)う(👚)に「ふふん」と(🖇)答えたきり(👓)だった。で、彼はそれっきり、(🤕)誰(⬅)に(🏎)もそのことを(🎇)言(😆)わなく(🌰)な(♍)って(⛔)しまった。
「(🍦)こ(🏓)らっ！ (🙎)どこ(🌤)へ行(há(🏔)ng )く(🚫)んだ！」
次(🚻)郎は、そう言われて、まだ何か言(🤓)い(🏕)足りな(🍅)い様な気(🎦)がした。そして(🐢)ちょっと考えてから、(🛢)
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