「田(😽)川君は(🆙)、どうだ(💥)ね。」(🦓)
(🍅)こ(👠)の一週間は(👵)、塾(👉)生たち(🦄)にとっては(😬)、ま(🕢)っ(☔)たく奇妙きみょうな感(gǎn )じ(🛠)のする一週間だった。朝(😇)(cháo )倉(cāng )先生(🤤)(shēng )夫妻も(🕸)、次郎も、生活(huó )の(📄)細(💤)部の運(yù(😪)n )営に(🔼)つい(💙)ては(🙊)、自(🏕)分(🤚)たちのほ(🌖)うから(🗻)は(🏕)、何ひとつ指(zhǐ )図(📙)さしずをせず、また(📄)、塾生(shēng )たち(🌪)から(🎍)何かたずねら(💪)れても、「ご随意ずいいに」とか、「適当に考えてやってくれ(🏒)たま(👁)え」と(🤦)か、「(🍴)みんなでよ(🚕)く相談して(👭)みるんだ(🏌)な」とかい(🌧)った(🥒)ような返(fǎn )事をするだ(😻)けだったので、とかくか(👈)れらはとまどいし(🈯)た。中には、それをい(💞)い(🥁)こ(😸)とにして、ずるく(🕐)か(🕤)まえ(🎍)るものもないではなかっ(🌃)た(🌡)。その(😛)結果、むだとへ(🐂)まとが(🧘)つぎつぎにお(👠)こり、かれら(♑)の共(gòng )同生活のすがた(🔗)は、見(jiàn )た眼めには決し(🕜)ていいもの(🚈)ではなかった(🔁)。時(shí )に(🤒)は(🔥)、不規律(lǜ )と(🎢)怠慢た(🕍)い(🕣)まんだけが塾(🍬)堂を支(zhī(🕹) )配して(🏢)いるのではな(🍫)いか、と疑われ(⏮)るような(🕸)場(chǎng )面もあり、もし学ぶことよりも(🌛)批評す(🔔)ることにより多く(🍕)の(📴)興味(🏕)(wèi )を(🏽)覚えてい(🎓)る参観者がた(🚥)ずね(🖍)て来たとしたら、その人(🤕)(rén )は、(🦒)批評の材料(📗)(liào )を(🛄)さが(🐘)すのに(📂)、(🥇)決(🍴)して骨(📠)は折れ(🚧)なかったであろう(🍌)。
「やんや(👓)と頼たのまれましたが、断わるこ(🐚)とにし(💟)ました。」(😙)
「今(jī(➕)n )のところ(🐻)、平木中(🤣)佐(😧)の影響えいきょうでど(🍣)うこ(🌷)うというような(😆)こ(💗)と(🕛)は、全然ないように思います。」
開塾かいじゅく(♌)中(🗡)は、次郎は、朝(😋)倉先(🥧)生(🙀)夫妻だ(🎰)けを空林庵(ā(📤)n )くうり(👬)んあんに残して、本(⏬)館の事務(😓)室(shì(🍔) )に(🔘)つ(🥛)づく畳(✔)敷(fū )た(😿)たみじき(🐲)の小さ(🏌)な(🦈)部(bù )屋に、ひ(🆙)とり(♌)で寝起(qǐ )きするこ(😮)とにしているので(🍪)ある。
みんなは、しずかに眼(yǎn )を見(🖊)(jià(🗞)n )開いた。窓のすりガラスはもう十(shí )分(fèn )明るくなってお(🤐)り、ほ(🙅)のかな紅をさえとかしていた。
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