「そ(🌀)れを(🆑)生(shē(👰)ng )意気だっ(🐆)て難癖をつ(😂)けたとすると、(📮)五(wǔ )年生も実際へま(🏄)をや(🚽)ったもんだ。頭(tóu )の(🐒)程(chéng )度(dù )がうか(🅱)がわれるよ(🐾)。」
学課には彼はかなり熱心だった。また(🔙)、教科書以外の本(🎒)も毎日い(👗)く(🌖)らかずつ読んだ。たい(🛅)ていは少(🚔)(shǎo )年向きの雑誌(🥔)や(🔋)伝(yún )記類(🚐)(lè(💀)i )だっ(🍆)たが、恭一の(🍌)本箱から、美し(✌)く装幀された(🖥)詩集(jí )や歌集などを(⛰)、ちょい(🎅)ちょ(🏆)い(🏕)引きだして読(☔)(dú )むこともあっ(🐼)た。むろ(📌)んそのいず(🈁)れもが(🐕)、彼にはまだ非常(cháng )にむ(➖)ずかしかった。しか(🔩)し、(🔲)恭(📕)一(➿)におりおり解釈かいしゃくしてもら(📪)ったりしているう(❤)ちに、詩(📬)や歌のこころ(📹)という(⏺)も(⏲)のが、いつ(🤩)とはなしに彼(bǐ(🎶) )の感(gǎn )情にしみ(🔖)入って来た。そ(🤸)して、時(shí )には、寝床(chuáng )に(💰)はいっ(🛤)てから、自分(🕵)(fèn )で歌を考え、(🔑)そっと(👵)起(🌂)きあがって、そ(🍽)れを手(💑)帳(🎪)に書(〰)きつけた(🚇)りすることも(📮)あった。
その間に、(🍮)彼は、自(🍔)分の着(zhe )物―(🛴)―(🤤)制服が出来るまで和服に袴(kù )はか(👈)まだった(🍇)――が破け(🥖)ていな(⛳)いかをしら(🐑)べてみた。不思議(💩)(yì )に(🐥)どこにも大(🥡)し(📐)た破(pò )損(🔱)はな(🤟)かっ(➖)た。ただ袴の右わきに二(èr )寸ば(🔭)か(🐿)り(🥅)の綻び(⏳)が(🎬)ある(👭)だけだった。時間(🎀)(jiā(🎬)n )割をうつす(🎱)ため(👤)に持っ(💽)て来(🛐)て(🌥)いた手(🍇)帳と、(📷)父に買ってもらった(🎿)蟇口とを懐に入れていたが(💽)、それらは無(wú(🌇) )事だった。
誰よりも(♿)感激したのは(🤩)、恭一だった。正義(yì )感(🔥)の鋭いわ(🤢)りに、気(🐽)の弱(ruò )い(🍋)彼は、大沢の(🚏)この言葉(🧢)で、力(lì )強い(♌)支柱(🕳)(zhù )を(🏑)得(✒)たよう(🏂)な気がした。彼は、何よりも、それ(🖌)を次郎(lá(😙)ng )の(⛰)ために(🗳)喜んだ。そして、その日(🛄)の(🎨)授業(yè )が終るまでに(😊)、(😓)彼は(🅱)、(🌵)次郎の(🍫)生い立(lì(🌹) )ちや、彼自身の次(cì )郎についての考(kǎ(📨)o )え(🏛)な(👂)どを、(🍎)何もかも、大沢に打(dǎ )ち(📗)明け(🌏)た。
「さっそく会っ(🔳)て(🈺)みたくなったね。今日、君の家に行っても(🍨)い(🌌)いかい(🐇)。」
次郎(🥂)(láng )と(⛱)詩、(🆙)―(🔭)―読者の中(zhōng )には、(🦌)こ(📠)の取(🤴)(qǔ )合(🖨)わせを多(duō )少滑稽だと感(🏫)じる人(🌑)があるかも知(zhī )れない(🈵)。なるほど、(🍉)次郎は(🦅)、詩(shī )を(👺)解するには、(📁)こ(📸)れま(✝)で(🚇)、あまりにも武勇伝(yún )的であり、作為的であ(📃)ったとい(🔸)えるだろう。
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