寄(🏙)(jì )宿舎(🛀)に(🚖)閉(🎠)じ(🤓)こめら(🔭)れてかごの鳥のごとく小さ(👌)くなっている師範生の目(➰)から見る(🔥)と、中学生の生(shēng )活(👔)は(🍜)まったく不(bú )潔(jié(🥐) )であ(👀)り放縦(zǒng )ほうじゅうで(📹)あり(🍎)頽廃的(de )たいはいてきであ(✍)る。
「それはぼくもよ(📗)くない(🕕)と思(🤦)う、し(〰)かしそ(📟)んなこ(💞)とは忠告ですむことだ、一度忠告してきかなかっ(🦖)たらそのと(🤩)きに第二の方法を考えようじゃな(🥈)いか、(🌏)ぼくは生蕃(🗄)(fān )せいばんのことで(🐳)こり(😣)た、生(☝)蕃は決(🌱)(jué(⛸) )して悪いやつじゃなかった、(⏺)だが(🥊)あのとき諸(zhū )君(🐰)(jun1 )がぼく(🏁)に同(tóng )情して生蕃を根(🔞)底(🌎)か(🖊)らにくんだ(👛)、(🧣)そ(🃏)のために彼はふたた(😷)び学校へくる(🔢)こと(🧤)が(🏸)できなくなった、ぼくは(📘)いつ(🐗)もそれを思(sī(🍭) )うと、(👱)われわれは(🛎)感情(🚱)に(🛍)激げきしたため(🥨)にひと(🏗)りの有為ゆういの(🏅)青(👠)年(🌭)を社会から葬(zàng )ほ(🔺)うむることにな(💌)ったこ(😪)とが実(💧)に残念でたまらん、人を罰するに(⚡)は(🈲)慎(shèn )重(chóng )し(🌗)んちょうに考(kǎo )え(📺)な(🚧)ければならん、そう(📬)じゃ(🤛)な(📶)いか」(🎼)
と一同(🕉)がい(😂)った。
「モクネンジン(🚩)やあい」
なにを思(🥨)ったか(👽)安(ān )場のノックは峻(jun4 )辣(là )し(🔰)ゅ(🤪)んらつをきわ(❓)めたものであった(🚉)、(🚶)難球(🤶)また難球! 第(⤵)一(yī )番に三(🕙)塁手がミスす(💦)る、つ(🚦)いで(🐛)シ(🍛)ョートの青(qīng )木、これも(🥢)みごとにミ(💷)スする、や(🔄)りなおす、またミスする、(🧀)三度、四(🏴)度! 千三(🤨)(sān )は次第(🧔)に胸(xiōng )が(🥀)鼓(🖱)動こ(🤲)どうした、見物人(👙)は口々に(🦆)ののし(⭐)る。
こ(📂)れで柳の気(qì )がし(🚻)っかりとお(🤤)ちつくのである、柳は小原(🈂)の(🍰)老(🥠)巧(qiǎo )に感(🍓)謝するのは(🍘)いつもこ(🌟)ういう点にあ(❕)る(⏲)。
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