(🔦)次郎(lá(🙀)ng )は大沢(zé )には(🍤)答(dá )え(😟)ないで、恭一の方(🚖)を見(🔡)た。そし(👞)て、
「そう(👂)か。そうだと君(jun1 )の弟(✈)はい(🏔)よ(🚹)いよ変(biàn )った(🏣)奴だ(🥗)な。」
(🥧)他の一(🤯)人(👾)が追っかけるようにた(🏾)ずねた。
こうし(😡)て、彼は、彼の(🍴)同級生の間に、一人として心の底(dǐ(💝) )から交(🍴)わりうる新し(📺)い友人(🏂)を見(📇)出(chū )さ(🎤)な(🍵)か(🚫)った。それば(🦇)かりか(⛲)、竜(néng )一や源次です(🚻)ら、もう(🖨)彼に(🕉)と(🖋)っては、心(xīn )からの親友でも、従(cóng )兄でもなくなったの(🖌)である(㊙)。む(👓)ろん、(🕚)小学校時代(🤰)に培わ(🥐)れた(🐺)温い感情(qíng )が、(💆)そう無(wú(🐕) )造作に冷(🐫)めて(👙)しまうわけはなか(🗡)っ(🐃)た。で、次(🛵)郎の彼らに対する気特(😗)には、他の(😎)同級生に対す(🔤)る(🥗)のとは、まだか(🌛)な(👩)りち(🗞)がった(🏃)と(Ⓜ)ころがあり、(📻)また、彼が土曜(yà(🍋)o )から(🌈)日曜にかけて彼(bǐ )らの家を訪ね(🐒)、(♈)見たとこ(🐕)ろ以(yǐ(🐭) )前と(😨)少しも変(🎿)らない親しさで遊んだりする(❇)こともし(🥗)ば(🧝)し(👒)ば(🏮)だったが、そうし(🚐)たこ(🐜)とは、(🐄)所詮しょせん、過去の酒甕(⏺)さ(🕘)かが(📪)め(💧)から(🏪)したた(🚔)って来(lái )る雫しずくのよう(🍔)なもので、彼の注(zhù )意が一旦明日のことに向(xiàng )け(♎)ら(✍)れ(🌲)ると(🕞)、二人は、(🎴)もう、彼にとって(⏩)、(🚒)他の同級(👔)生と少しも択え(🏪)らぶとこ(🌄)ろのない存在だったの(🗳)で(🥨)ある。
「新(xīn )入(🍢)生(😎)のためばかり(👴)ではありません。五(wǔ(🌀) )年(nián )生(🥝)(shēng )は、(⛴)ちっとも校(xià(🙅)o )長先生(shēng )の教(📨)えを守ってないです。あん(📭)な五年生(shēng )は、(🌱)僕、学校(xiào )のために(🚮)ならないと思(sī )うんです(📩)。」
(🍷)乳母(mǔ )の(🏉)お(🏏)浜には、次郎(🏻)は、それから(👥)も(🙇)、たび(🕒)たび手(📢)紙を出した。返事(shì )には、いつもき(❤)まって(🖌)、一番になれと(🧀)か、偉い人になれとかいうよ(🐒)う(✒)なことが(🐇)書(shū )いてあり、また、それ(😃)となく、今度の母との折合いがうまく行(🚴)って(⛓)いるか(🍝)どうかを、知りたいよう(🥢)な文句が(🌫)つらねて(❇)あった。次郎は、し(🔧)かし(🃏)、そのい(🚥)ずれにも(🛢)、たい(🔖)して(👣)心(❌)を(🌺)動(🧢)かさなかった。彼(bǐ )は、そうし(🦕)た手紙によっ(🐯)て、お浜の自分(fèn )に(🆖)対(duì )する愛(👛)情(🍳)を十分(fèn )に味わ(🗓)いながらも、すでに一段と高いところに立(🔗)って、その中の文(wén )句の(🛄)意(yì )味を読(dú )も(🏩)うとす(🎷)る気持になっていた。それ(📀)は(⛽)ちょうど(🚰)、多く(♈)の(🧗)大(🛀)(dà(🙌) )学生が故郷の母(👠)から来(lái )る訓(📍)戒(jiè )の手紙を(🎙)読む時(shí )の気(🏜)持(⏸)と、(🎸)同じよ(🛏)うなものであったら(🐪)しい(🚓)。
「狐(🗝)もさすがに(❓)面(🅿)(miàn )喰ったろ(👋)う。」
「そんなこ(📷)と(😐)頼むの、卑(🧑)怯です。」
それから(🚭)あと、次(⛺)(cì )郎は(🐰)何が(🐍)何(hé )やらわからなかった。ただ真(🌿)っ黒な(🍽)ものが周囲を(⏲)とり(🎺)か(🕒)こみ、(🔼)そこか(🈷)ら手や足が(🛑)何本も出て、自分(🏥)のから(📵)だを前(🥥)後左(👦)(zuǒ )右(yòu )にはねとばしてい(🙍)るような感じ(📶)だ(📢)った。
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