「(💒)血(🛺)書のこと(🎈)が気にな(🔁)るのか。」
「学(🧜)(xué )校(xiào )の様子(🏻)はどうかね。血(🏋)書(⚓)はやはり(🦗)出(chū )し(📏)たの(🦎)か。」
(⛄)次(😲)郎は、そ(⛄)れでも一心に(🔶)彼の顔を見つめていたが、急(🥡)(jí )に、何と思ったか、くるりと向きをか(🧠)え、彼(🤥)を置(zhì )き去りにして、すたすたと歩き出(chū(🖕) )した。
次(🐈)郎(láng )は(🔠)、これ(🥒)までに(📏)も(👙)、しばしば、(📁)自分の(🏴)全(quán )く予(yǔ )期しない言葉(yè )を朝倉(cāng )先生の(🏡)口からき(🚱)いて(🔜)驚く(🥈)こと(🙀)があった。しか(👾)し、今(jīn )の言葉ほど(🏰)彼(bǐ )を驚か(🏖)した言葉はなかっ(➖)た。これまでは、(🅱)次(⚪)(cì )郎(🏭)が自分の考(⏺)え(🐦)に裏(📇)書しても(🧙)らえると(🕙)思(🦁)っ(✝)ている時に、かえってそ(🙋)れ(🛩)を(🔽)否定されたり、何か得意になっ(🍈)ている時に(😼)、きびしい反省(shěng )を要求されたり(📦)す(🌄)る(🏟)場(🔣)合が(🛡)多(🏓)かった。今(🍳)のはまる(🔜)でその逆だったということが、彼にと(💝)っては、この上もない驚きだったのである(🌗)。
「(🍆)それがきっと大きな問(wè(🌧)n )題(tí )になると思(🧐)うね(🌟)。」
その(🏋)日、校(😏)長(🍗)は県庁に行(🔂)(há(➰)ng )った(🐓)きり、(💚)ついに学校に顔を(🌘)見せなかった。西(xī )山教頭(tó(🙁)u )が何度(😫)も電(diàn )話(huà(⛳) )口(kǒ(🔀)u )に呼(🌂)び出され、(😄)ひる(🍘)すぎ(🐾)には(🎪)、(💯)五年全(🚐)部の(🍾)学(xué )籍(🌚)簿がくせき(✂)ぼを抱(🌒)え(💼)て県庁に(🥔)出かけた。とい(🌩)うこと(👪)が、給仕の口(🔙)か(😕)ら生(shēng )徒た(🙄)ちに伝(👟)えられ(🙄)た。生徒たちには、それ(⚓)が何を意味(😉)す(😙)るかは、さっぱり(🍙)わからなかった。それだけ(🚗)に、不安な空(👄)気はひけ時(shí )が近づく(🛳)につれ、(🎼)次第(dì )に濃(nóng )こく(㊗)なって行(❇)った。
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