「じゃ(🖇)あ(🌚)、戦え(🎂)ば(⬜)いい(📕)ん(🤰)で(🍥)し(🚻)ょう。逃(táo )げてばか(🏐)りいないで。」
「叔母さん、(🏠)はいって(❌)も(🖨)い(🐏)いんですか?」
「し(🚨)かし(🔎)、スト(🚻)ライキに(🤳)なってし(💏)ま(💧)ったら、君(🌹)の(🔌)考(🙎)えとはまる(⛰)で(🍌)反対(duì )の目(mù )的で書(✌)かれたこ(🤔)とになり(😇)そう(🗒)だ(🧘)ね。」
「用がないからっ(🏔)て(🎑)知ら(✌)ん顔するのは(😬)失敬(🐳)じゃないか。」
「(🚈)君らは(🥚)すこし(🦐)本田を買い(🎱)か(👨)ぶ(🎴)っ(➗)て(🦀)い(🌐)やしないかね(🍟)。」(👶)
「そうは(💔)いかない(📧)わ。」
次(🌶)郎は(👬)返事(shì(🕐) )をする代りに(⏭)、穴のあくほど馬田の顔を(👵)見つ(🥨)めた。馬田は、そ(🏒)の眼に出っくわす(🥒)と、ちょ(🙃)っとた(🐭)じろいたふうだっ(🍭)たが(📸)、口だけは元気(qì(🎳) )よく(👕)、
「何がずるいんだ。」
こ(🏪)んなふ(🎴)うで、校内(nèi )はそ(🍇)の日(rì )じゅう(😉)決して静か(🚿)であったとはいえなか(🔕)った。下級(😐)の教(🍴)室まで(🍮)が何(hé )とは(🍉)な(🔜)しに落(🌖)(luò )ちつ(🌺)きを(🎗)失っ(🍂)ていた(💊)。ふだん(📇)なら何でもないこと(🎢)に(🐶)まで(👥)先(xiān )生(shēng )た(🗼)ちの神経がとが(🚉)り、先生たちの(👎)神経が(🆙)と(🕥)がればとがるほど、生徒(🌵)た(🏞)ち(👵)はその神(shé(🚹)n )経に触さ(🦒)わってみるのを楽しむとい(🏻)ったふ(🍹)うであ(🚲)った。大垣前(qián )校(🍽)長は、いつも(🔨)先生(shē(🚨)ng )たちに向かって、「生(shē(🚫)ng )徒というものは、自分たちのために先(🔳)生が命をすてるま(⏳)で(🔁)は、その先生を(🏻)偉い先(xiān )生だ(🚍)とは思わないものだ。それを覚悟の上で(📳)なくては、真の教育は(🔹)出(🏾)来(lái )な(🕛)い(👨)。」と言っていたが(💶)、その意(yì )味をほんとうに(👄)理(lǐ )解した先(xiā(😅)n )生(shē(🎧)ng )は(🚛)、朝倉先(xiān )生をのぞいては(🦇)、おそらく一人(rén )もいなかったろうし、今(jīn )では、(⬛)どの先生にも、そんな言葉は単に言(💄)葉(🆑)とし(😱)てでも思い出されていそうになかった。こ(💑)うし(👯)て先生た(🧙)ちは自(💳)分を下手(shǒu )に護(hù )ろう(🌐)とし(👻)て、一歩一(yī )歩と自(zì )分を生徒(📴)たち(🍄)の(🖇)侮辱と嘲(🚊)笑の中に追いこんでいたのである。
馬田の(🦋)視(🈴)線(📫)がとうとう横(🏗)(hé(🎑)ng )に(🍳)それ(❓)た。同(tó(🐦)ng )時(🍆)(shí )に、「ふふん」とあざ(🧣)けるような息が彼の鼻を(☕)もれた(🔗)。
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