「こま(😝)る(🔓)わ、あた(☔)し。」
「そ(🕉)れ(🌠)はそう(🧢)と――(🕧)」
「(🥂)君、や(🤺)け(🖍)になって(🤤)い(🛁)るんではないかね(📽)。」
道(dào )江の家は、馬田と同(tó(🥉)ng )じ(🐴)く(🏥)橋(😃)を渡った向こうの村にある。彼女が学校(🐉)の(♿)帰り(🚬)に、(🚍)大巻や本(běn )田(tián )に用(yòng )があって、橋を渡らないでまっ(🤯)すぐ(🤣)こちらの土(tǔ )手を行(👤)くことは(🎯)しばし(🗑)ばだが、き(🖐)ょうの様子(㊙)は決してた(⛩)だごとではない。彼(bǐ )女は、或いは毎(⚓)日のよう(🚷)に馬(mǎ )田(tián )に学校の(🦀)帰り(🤩)をお(♉)びやかされているのではあるまいか。次(🔋)郎(🥚)は(🏟)、ついこないだ自(zì )分(👻)の家(🔰)の(✴)階段の上で、道(📹)江と馬田が出(🏈)(chū )っくわした時のことを思いう(🧞)かべ(🛏)ながら、そんなふうに考えた(🥞)。
次郎(lá(😘)ng )は(➡)、むきにな(🏙)っ(💌)た。敏子は笑って、
(🐾)校(👘)長(zhǎng )室(🔁)(shì )にお(🏖)ける会(👦)見の様子は、あとで四(🌕)人(rén )が――と言(🍏)っても(😅)平尾(wěi )はあまりし(🕣)ゃべら(📁)な(🕴)か(⏹)ったが――(🗑)みん(🧞)なに話したところによると(🌴)、かなり悲哀感(gǎn )を(🚘)そそ(📈)るもの(🐅)だ(🌽)ったらしい(🛵)。元(🍉)来花山校長(zhǎng )の鼻(bí )は、(🏨)馬田(🔀)が次郎(láng )のうち(🧡)で(💸)言っ(🌅)たように、実際(🔃)いかにもちょっぴりし(🍕)ている。恰(🥔)好だ(⏸)けは、(🗑)美(měi )人(🚣)(rén )の鼻といっ(🖇)てもいいほどととのって(🎚)い(🥗)るの(🕔)だが、顔の面積に比較して(🏅)、それがあま(💽)りにも小さすぎる(💹)ので(💪)あ(🔄)る。血(xuè )色(sè )のわるい(🏝)、それでいていやにつるつる(🕜)光っているだだっ広(🎵)(guǎng )い顔(yá(〽) )のまんな(🏖)かに、(🎹)つつ(🥃)まし(🎎)すぎるほどつつま(🦋)しく、(🔅)そ(👝)してそれ故に(🥙)安定しす(👡)ぎる(🏭)ほど安定して(🥤)く(👾)っつい(💦)てい(🐼)るその鼻(🎞)(bí )を、校長(🐰)就任の(🌍)その日(rì )以来、生徒たちは「ピラミッド遠(yuǎn )望」と呼(🎋)んで鑑(jiàn )賞してい(🌿)る(📡)のであ(👠)るが(👮)、それは決して(👰)的はずれの形(🎞)容(🍭)だとはい(⌚)えな(🏜)い(🤓)。生徒間に(💃)、それほど安(ā(🥅)n )定した(♍)印象を(🐅)あたえているその鼻が、血書(shū )を差(chà )出した瞬(shùn )間、ぴくり(⏰)と動(🧑)(dòng )き(🍖)、しか(🍵)も多少(shǎo )額の方(🐜)にず(😐)れたように(🏗)感じられたと(🏷)いうのだから、およそ、その場の光(🔜)景が察しられるであろ(🕺)う。
(🤳)次郎(láng )は思わ(😝)ず立ち(🕍)ど(💢)まっ(💑)た。馬(✨)田と言葉をか(🌋)わすのが、き(🍄)ょうはとくべつ(🙊)い(👗)や(😬)な気がするのだっ(🚟)た。しかし、彼(🌴)はかくれる気には(🌂)なれな(😻)かった(📿)。かく(🐔)れたりするのは、相手が馬田(tián )で(🐄)あるだ(🚿)けに、よけい卑(bēi )屈なよ(🌬)うに思えたの(🗾)である。
次(🤯)(cì )郎(láng )は、そう言って(🕠)、(📝)視線(xiàn )を道(🥐)江(🆎)(jiāng )の方に転じ(🐇)な(🈳)が(🍘)ら、(🤒)
「(👐)しかし、私はう(🖊)れし(🍼)いんだ(🚁)よ(🎻)。私(🤷)のために血(🤖)書(shū )まで(🌯)書いてくれる教(jiāo )え子(zǐ )がいるのかと思(🚼)(sī(🛂) )うと。」(🎢)
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