(🎒)次郎(láng )は、(🥣)い(➖)つになく(🍱)つか(🐉)れて(🕓)いた(🚉)が(🕊)、床(🔨)とこについてからも、なかな(🏒)か寝(🌮)(qǐn )ねつ(♟)かれなかっ(🎧)た。
「(📑)最初の(💤)朝にしては(🚟)、めずらしいことだったね。時(🚲)刻(🍶)が非常に正確だったし、それに、打ち方がちっと(🚧)も寒そ(🧣)うでなかっ(🦅)た。」
「そう(🍁)かもし(🌍)れません。しかし、それ(🏽)はやらないほうがい(➕)いでしょ(🧐)う。板木ばんぎで起きる約束やく(🌨)そくを(🐸)したんですから(🛣)。」
「ぼく……もっと……考(kǎ(🔜)o )えてみます(🗻)。」
か(🏳)れは、むろん、(🏔)そのことに(💄)気がつ(🛏)いていた。しかし(🚯)、べ(📒)つに気(⏲)(qì )をくさらし(👓)てはいなかっ(🍭)た(⛪)。毎(😉)回(🛤)開塾の当初(chū )はそうだったし(💐)、(🏑)時(shí )刻ど(🔎)おり(👛)に(👫)板(🦈)木が鳴(míng )ることさえ(🌺)珍(🔽)めずらしかったので、今朝の板(bǎn )木当(⏩)(dāng )番の正確(què )さ(🔺)だ(💪)けでも上で(🔍)きだぐ(📝)らい(🍯)に思(sī )ってい(⌛)たのである。
次(💰)(cì )郎(láng )は、先生(shēng )の言葉がます(☔)ま(🍲)す激しくな(🖐)っ(📻)ていく(☝)のにお(🎵)どろ(🏚)いた。先(xiān )生は(🖍)、ある(🗺)い(🙌)は、昨日の入塾式における(🐸)平木中佐(zuǒ )の影響(🦔)えい(📲)きょうか(🎛)ら、できるだけ早く塾(🤝)生た(👔)ちを(🎇)救(jiù )い出そうとしていられ(🤨)るのか(🍧)もしれない(🕎)。しかし、それにしても入塾し(🌈)たばか(🌔)りの青年た(🤤)ちに(🏵)話す言葉とし(🛤)て(📿)は、あまりにも激しすぎる。これでは(🕝)かえって逆効(🍋)果を生(shēng )むので(🌮)はある(🗿)まいか。
次郎は近づ(✔)いて(😍)行って声をかけた。
次郎(láng )は、すぐには、その意(yì )味がの(🐋)み(📶)こめないで(😊)、(♓)きょとんとしてい(😉)た(👧)。す(🙍)ると、(📼)先(🛰)生は、
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