フェラ 動画《av 女優 横山 みゆき》2行目ライン
av 女優 横山 みゆきあらすじ
「朝倉先生(shēng )が待っておいでだ。」――昨日(🎟)父(fù(🏴) )にそう(⏮)言(🤙)われたことが、彼(🍁)には(👊)一(yī )日気にかかっていた。しか(🥍)し(🎿)、なお一層気にかかっていたのは、血書を(🤛)書いた自(zì )分のことを先(xiān )生(🎳)が「(😕)かわ(🐌)いそうに」と言われたというこ(😗)とだった。最(zuì )初この言葉を父の(🐿)口を(🎺)と(💘)お(🕥)し(🏥)てきい(🕌)た時には、それ(📿)があまりにも予(📅)期し(🎾)ない言葉(yè )だった(💬)た(🧞)めに、(🔟)ただ面くらっただけだっ(🌮)た。しかし、彼にと(🕝)っ(🚳)て(🌻)、朝倉先(xiān )生の言葉(yè(🥄) )は、と(💊)りわけそれが彼自身(🔘)(shēn )のこ(💓)とに関し(⏹)て発せ(🤾)られ(⛓)た(🚳)場(🤯)合、どんな(🐇)片言隻句(jù )せ(🌴)きく(🦒)でも(🏸)、軽い(🐪)意味(wèi )をもつも(🎬)のではなかった。彼(🧑)はそ(⚽)のあ(♓)と二階にねころんで、ひと(🌼)りでいろいろと考えてみ(⏸)た(🐇)。言葉があ(🖤)りふ(🚸)れた(🐹)簡単なもの(🙎)だっただけに、か(🧑)えって意味がつかみにく(❌)か(🥍)った(🈷)。もしそれが世間(jiā(⏭)n )普(pǔ(🦉) )通の(⏮)人(🔦)の口をもれた言(🐷)葉だっ(☝)たら、血(xuè )を(😰)流した自分に対(🔁)する同情(🐖)の言葉(🍹)とも解されよう(🦑)し、また県(⚾)当局という大(🏏)きな相手を向こうにまわしたことに対するあわれ(🔋)みの言葉とも解されよ(❔)う。しかし朝倉先(🎊)生がそ(⛓)ん(😰)な甘いお座なりを(😡)言わ(😗)れようはずがない。先生の愛情はもっと深いのだ。先生の言葉(yè )の(🛸)奥にはい(🗻)つ(🤣)もきびしさが(🤘)あ(❄)る。われわれの心(xīn )をむち打って(🍺)一(🍠)歩(bù )前(⏰)進(📞)せしめな(🗒)いではおかないき(🏫)びしさがあ(💯)る。先生(🍄)はあるいは(🚘)自分を(🚅)始(🐉)(shǐ )末(mò )に負えない飛びあがり者だと思(sī(📮) )われたかも(🎤)し(🗂)れない(🏝)。「かわいそうに、己(💱)を知らないのにもほ(🅿)どがあ(㊗)る(👵)！」(🐃)そ(👔)れが先(xiān )生のお気(qì )持(chí(🐹) )だったの(🍙)ではあ(🦀)るまいか(☔)。
校長は(😚)、最初鼻(📪)だけをぴくりと動か(🥔)したきり、眼(yǎn )玉(yù )も口(🙀)も(♑)動(dòng )か(🗿)さなかっ(👸)た。眼玉(🦐)はテ(🖨)ーブ(👃)ルの上の血書に注そ(🆘)そ(🍥)が(💗)れていたが(😤)、それを読(dú )んでいる(📵)ようには思え(🐂)なかっ(🚩)た。そのう(⛩)ちに、結んだままの口が、(🤯)うがいでもす(🌱)る時(shí )の(👺)ように、(🏳)むくむく動(🕴)き出した。そし(💍)て(🛑)、(😂)それ(🐽)が(⤵)やっと開(🌯)いたかと思うと、し(🚨)ゃがれ(🌫)た(🏿)女のような(🤣)声で「これは(✍)、知(👉)事閣下にも(🏖)、お見(🥋)せ(🏀)しな(📒)けりゃならんのか。」と、わかりき(🦃)った(🐈)ことをたずねた。田上が(🦌)「む(🍀)ろんそうです。」と答(🍀)え(🔅)ると、ま(🐲)たぴ(😠)く(🙄)りと鼻(🚀)を動かし、「こ(❔)んな(🚆)ものを(🎴)知事(🔄)閣下(⛳)に(🤜)お見(🍺)せ(💈)出来ると(🎀)思(🗿)うのか。君らにはま(🈹)るで常(😋)識がない。どうかそんなむりは言わないでくれ(🍤)。」(👚)と、泣いている(🤟)のか、怒っている(💊)の(🍅)か(👂)わから(🔱)ないよう(♋)な声で言っ(🆗)た。四人共、その時は、こんなの(🧥)が(👪)自分たちの学(⏯)(xué )校(xiào )の校長だろう(💉)か、という気がし(⛸)て、実際なさけなかった(📑)そ(😫)う(🛅)であ(🍟)る(🛳)。田(➡)上が「僕たちは朝(🥇)(cháo )倉(cāng )先生(shēng )の留任(🏕)さえ実(🔸)現(⛹)すれ(🌲)ばいいのですか(🥇)ら、校(🛂)長(🚙)先生(shēng )がそれを保(🚨)証して下さるなら、血書(🐵)の処置は(🐥)お任(💊)せしましょう(🎠)。」と言(🌓)うと、校長は何と思ったか、急(➰)に椅子から(🗻)立ち上って、四(⛹)(sì(✂) )人の顔(yá )を(🔮)ひとりびとり念入りに見(jiàn )まわした(🤺)。そして何度も首(shǒu )を(👿)ふっていたが、(➡)おしまいに、永いため息をついて、「君らの非常識には(♿)全(quán )くあきれてしま(📞)う。朝(cháo )倉先生の退(✊)職は県の方(fā(🍓)ng )針でき(🖐)まったことだ。県(🦆)(xiàn )の方針で一(🐾)(yī )旦きまった以(🚱)上、校(⭕)長(🍕)として(👿)はど(🎳)うにもならな(🥧)いで(🙅)はない(🍕)か(📳)、それが君らにはわか(⛄)らんのか。」と言(🤫)(yán )っ(🎙)た。そして(🏋)、もう一(yī(🕤) )度(dù )永いため息(xī )をついて、どた(👸)りと椅(🛑)(yǐ )子に腰(🎖)をおろしたが、い(🚓)か(🥍)にも(🤸)思(sī(🎇) )い(😛)なやんでいるように(🏕)眼(🐵)を(♏)つぶ(🥦)って、ひと(📬)りご(🗯)とのように言った(〰)。「そり(🔓)ゃ、(🎫)朝倉先(🔣)生(shēng )が惜しい先生だとい(🐢)うこ(🐉)とは私(sī )に(🏭)も(🏝)よくわかっている。いや、(🧣)誰よ(👟)りも私が一(yī(🤗) )番よく(🤡)わ(🐎)かっているつ(🚥)もりだ。だから、君ら(📬)が先(🙉)生(shēng )の留任を願い出る気持(😜)には心か(🤙)ら(👔)同(tóng )情(🏈)する。し(🍵)かし、何(🍾)しろこれは県(xiàn )の方(fāng )針で(✊)き(⛪)まったことなん(🎸)だから、おたが(🐙)いに(🌕)あき(😌)らめ(👼)るよ(🌧)り仕(shì(📅) )方がない(🍘)では(🔰)な(🧦)い(🦁)か(📙)。」(📽)
校(xiào )長室が(☔)ひ(🔣)っそりしている(🎀)の(🆎)にひき(😐)か(🔽)えて、(❣)教(jiā(😽)o )員(🔫)室(shì )は何(👏)となく落ちつきがなかった。三(⏲)人、(🍚)五(🎛)人とかたまって(🎮)立ち話をし(🖤)ている(🏇)様(yàng )子が(🚯)、あけ放(fàng )し(🚽)た窓から、い(🐪)つも生徒たちの眼にうつった。また四年(nián )や五(🍞)年の教室(🚍)に出て(🤐)来る先生たちの態度に(🔁)も、ふだ(🎇)んとかなり(🔀)ちがった(🦁)とこ(🍵)ろがあった。いつも駄じゃれを(🙉)とば(🛬)すのを(✴)得(⏰)(dé )意にしてい(🏔)る先生がい(🛳)やにまじめだ(🌇)った(🐹)り(🧕)、(🍽)これまで(🍂)教科(kē )書以外(wài )の(⛺)話なんか一(yī )度(dù )もした(🍱)ことのない先(🎳)生が、と(😷)って(🏚)つ(🍓)けたように(🤲)、修身めいた話(🎥)を(🗝)し出したり(📍)、また(🎇)中には(📷)、(🍀)変に(📡)にやにやしな(🐖)が(🚂)ら、「こな(🐌)いだ(📴)大(💿)(dà )垣前校長からお手(📋)紙をいた(🚆)だいてね(💚)。」と、その手(shǒu )紙の中に(🏴)書いてあったという一(🔩)二(🎠)(èr )の文句(🐜)(jù )を引き出(chū(🧖) )して、前校(🌻)長をほめ、自分と前校長(🔋)の(🙉)間には(🥊)何(🀄)(hé )か特別の関係(💭)でもあったかのようにほ(🦋)のめか(😺)したりする先生もあっ(🚇)た。すべてこうい(🌰)う(⬇)ことが何(😳)を説(shuì )明(míng )し(🍯)てい(📉)るかは、生(〰)徒(tú )たちにむろん(🦒)わか(🥙)りすぎるほどわかってい(📮)た。だから休み時間(👥)になると、彼ら(🤬)はそれ(🎬)を材料(💨)にし(🖇)て(🏚)先(😴)生(🏸)たちの品定め(😹)をするのに忙(👀)しかった(🍀)。こんな場合(📺)、(🕷)いつも(😒)奇(qí )抜な(🛵)思いつきを(🎀)やるので人(🃏)気のある五年の(🌊)森川という生徒は、四(sì )年と(✝)五(🚪)(wǔ )年の各(🐈)教(jiāo )室をまわ(🛄)っ(🍡)てそ(😟)の(🌭)品定めをきいてあるいていたが、昼(zhò(🎄)u )休(xiū )みの時間には、もう校(🐽)友(🈸)会事(📺)務室の黒(hēi )板に「教(🕕)員(yuán )適性(🔫)(xìng )審(shěn )査採点表」という(🏄)の(🎱)を書きあげていた。校(📫)友会事務室(⛹)は、生徒(tú )控所の横(héng )の小さ(🐖)な室(🌐)で(💏)、間(jiān )はガラス(🏢)戸(🗨)で仕(shì(🚵) )切ってあった(⏰)ので、(🥤)控所からはま(🔈)る見(🐒)えだった。校(⭐)友会の委員たち五(🌄)六名(míng )が中でわいわい(🥙)さ(🚼)わいでいる声をききつ(🐛)けて、ふだんは遠慮(lǜ )し(📺)がち(🔀)な一二(🌱)(èr )年の生(shē(🕶)ng )徒たちまでが押(yā(🤟) )しよせて来たが、その(🔷)採点(👬)表の左の端には、(🍸)馬賊、チャ(💎)ップ(🚖)リン、かま(🥀)きり、あざ(🙍)らし、お(💮)でん、(📯)花王石け(🦔)ん、(💛)長(🌕)茄子(💛)、(🚂)瓦(🕒)煎(jiān )餅(bǐng )、(😱)といっ(🐥)た(🐟)よう(🖼)な先生たちのあだ名(🏯)が縦(💮)にならんでお(🍹)り、それに括弧か(⛵)っ(😭)こして受持(😍)学科名が書いてあった(🏋)。そ(👅)して、(🚼)その右に点数欄(📦)と備(😟)考欄(lán )とが(🚿)あっ(🗿)たが(🥥)、点(diǎn )数欄(🦓)には五(wǔ )点というのが一つあるきりで、あとはみな四点(diǎn )以下だった。零(líng )点はさ(🌄)すがに一(yī )つ(🌴)もな(⛳)かっ(🎰)た。備考欄(🤟)には、「品(🌐)性(xìng )下(🌑)劣、(🍭)御(🍫)(yù )殿女中の如し」(🚢)とか、「駈(⏮)(qū )落(⛳)かけおち三回(huí )心(xīn )中未遂一回」とか、「野心満(mǎn )々、惜しむら(🦗)く(🐛)は低能(néng )」とか、「彼いつの日にか悔い改(gǎi )めん」とか、「(👾)愚鈍(dùn )なる(👪)が如くにし(🕟)て(🎂)、(🕹)最も警戒を(🎖)要す」と(🦃)か(🌉)、そういったさまざまの文句(jù )が、いっ(🐢)ぱい書(shū )きつめてあっ(🍞)た。五点の評(píng )点(diǎn )をも(🤳)らったの(🧔)は(😯)「あざ(🔚)ら(🎼)し」先生だった(🏫)が(🐵)、(🐑)その備考欄(lá(🤟)n )には(🈶)「性(🌓)粗(cū )野にして稚気あ(⏪)り、陰険と(🗄)は認めが(🛳)たし(🔂)、合(hé )否の判定は(❄)後日会(🖋)議の結果にまつ」(📮)とあ(👉)った。
「では(🐣)、(🙄)どうしたらい(🧟)いの？」
「お(🌊)まえも一(yī )度先生を(🚔)おたずねするといい(🥢)ね。先(🕟)生の方でも(🕜)待(dài )ってお(💎)いでのよう(🚳)だよ。」(🔨)
「しかし、馬(mǎ(🍬) )田をど(🏄)うもしない(🎤)で、た(⏬)だ逃(💜)げまわっていたん(🆘)ではだ(📥)めですよ(🛫)。」
「けん(😃)かになりは(✖)しない(🛳)？」
「千ちゃんの方を(🥢)見張る(👑)の？ でも、橋から(🙅)先はだ(🦔)め(🕊)じゃない？(💕)」
すると、馬田(tián )が茶店(🚌)(diàn )のかど口に立っ(🧐)て、(🐘)こちらを見(jià(🌐)n )ていた。そのしま(🎃)りのない口は冷笑(xiào )で(🍞)ゆがんでい(🕒)る(👶)。次郎は、しかたなしに立(👪)ちどまっ(🐟)た。
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