フェラ 動画《団地 妻 無 修正》2行目ライン
団地 妻 無 修正あらすじ
「(👀)そんなばかなことが(🎇)あるも(💓)んか。何かほか(👇)に(🛑)わけがあるんだ(🤜)よ(🚋)、きっと(🔨)。」
「僕、道(📸)(dà(🏑)o )江さん(🚶)を(🕙)、腕(🏋)力で馬(🌸)(mǎ )田に対抗させようなんて、そん(🌙)なこと考(❣)(kǎo )えているんじゃないよ。」
町はずれからは松(➿)並(bìng )木の土(🚹)手が広々と(🥛)した(📽)青田のなかをうねっ(🚟)て(📉)つづ(👛)い(🔦)ている。左(zuǒ )は、ほぼ五(🌕)六間(🙈)ほ(🔓)どの川(🔖)で、向こう岸もやはり松並木(💮)の土手である(🤪)。旧(♟)藩(fān )時(😧)代(dài )のさる名高い土木(🐭)家が、北山(🦒)の水(🗻)を町にひくために開鑿かいさくした水路だ(🍽)そう(💤)だが(🏀)、いつも探(tàn )さ(😿)一(🕟)(yī )二尺ほ(🐚)ど(🌉)の清冽(🎂)せ(🚪)いれつ(🌋)な(🚏)水が、か(🚢)なり(🌬)な速度(dù )で、白(🦅)砂(🔋)(shā )の上を走ってい(🔭)る。その水は町に流れ入る直前に直角にま(🕵)がって一(⛺)丁ほど東に(🥀)流(🦉)れ、もう(🥦)一(🖍)(yī )度直角(jiǎ(🚣)o )に南にまがって(🍜)、(📒)町(⛹)はずれ(🎪)の橋の下(🧛)(xià )をくぐっているの(😤)で(🌏)あ(⛰)るが、その角のあたりには、背(😳)丈(zhàng )せたけ(🎛)ぐらいの渕(yuān )が出来(🗼)ており、夏になると、このへんの子(🍔)供(gòng )た(⏪)ちは(🧔)、(🏝)よくそこで(🌝)水を(🔰)あび(🚠)る。土手をとおって通学し(🐅)ている中(zhōng )学(xué )生の中にも(🐼)、学校のかえり途には、(🤕)子(👶)供たちにま(👥)じっ(💋)て水(🕤)をあ(🗨)びて行く(🌫)ものが少(🔵)く(🕳)はない。次(🎠)郎(lá(🏭)ng )もおりお(🚎)りその仲間に加(jiā )わる(🛀)一人(🔃)だが、きょうは、とくべつ暑かったにもかかわらず(😝)、そこを見むきも(🦖)しないで通りぬけて(🌀)しまった(🦅)。それから(🥎)五(🐰)六分(🔳)も(🧡)行く(🐷)と、一心橋と(🐋)い(⛷)う(🏔)橋(🗞)(qiáo )が(🎵)か(💇)かっており、道をへだて(🎁)て(♉)、駄菓(guǒ )子や(🍡)ところてんなどを(♈)売る小さ(⚡)な茶店(diàn )が(🍡)ある(🔼)。次(⚓)郎は(🔞)、その半(💾)丁ほど手まえに来たとき、(📠)今(🌛)まで(🐞)うつ(😿)むきがちになっ(🍄)ていた顔(🛀)をあげて、ふと向こうを見た。すると(❗)、橋(💝)のたもとの大きな(💲)松の木か(🚧)げに、(💾)帽子をわしづか(🥀)みにして向(💃)こ(🐙)うむきに立って(🌱)いる一人の中(🐲)(zhōng )学(🐮)生(🐡)が眼に(📋)とま(🍸)った。馬田である(🏵)。制服(⚪)(fú )の(😵)ボ(🚮)タンをすっか(🤠)りはずして胸を(🍽)はだけているら(🦍)しく、(🚫)襟が首(shǒu )の両(🎋)がわにはね出(🎓)し、(🏂)腰にあ(🤮)てた左手のうしろに裾がたくれ(🍧)あがってい(➕)る。
馬田は(🏃)、実(shí(✡) )は昨日委員会(huì )が(🍦)終ったあと、いつに(🤭)なく気(qì )がむしゃ(🌶)くしゃ(👽)して家に(📴)帰(guī )って行(háng )ったのだった。次(🏑)郎が(🐩)みんなのどぎも(🐖)をぬ(👍)くような血書(shū )を書いたとい(🍼)うことが第一癪し(😫)ゃ(🗑)くだったうえに、自分もつ(🎁)いそれに(🎍)署名し(😺)なければならないはめに(🔑)なり、い(🛋)か(♌)にも次郎の尻馬に(🕜)乗(chéng )せられたよう(🛍)な恰(🌱)(qià )好になっ(💞)てしまったのが、何としても腹(fù )におさ(😕)まりかねてい(🎯)たのである。で、夕食をすましたら、すぐいつ(🆔)も(⏸)の仲間に(🗂)ど(🕜)こかに集ってもらい(🚪)、血(🔨)書に何と(😂)かけちをつける一方、(🤝)全校をあすにもストライキに(📺)導く計(jì )画を相(🏅)談(tá(🐪)n )する(📖)肚でいた。ところが、(💸)食卓につ(😕)いて不(bú )機嫌に箸をとっているうちに、ふとなぜ新(xī(🚤)n )賀は(🤜)きょうみ(🐯)んな(🧕)に次郎(láng )が血書(🔮)を書いたこと(📗)を秘(mì )密(🧟)にしたのだ(💌)ろう、と(🙆)いう疑(yí )問が起(🤙)(qǐ )った。この疑問は、ふしぎに彼の気持(chí(⛎) )を明るく(✒)した。と(🥩)いう(🥤)のは、彼は彼なりにそれに判(pàn )断を下し、何だ(🥦)か次郎(láng )の弱点がつかめた(🦉)よ(🔅)うに思っ(⛑)た(🤼)か(🚱)ら(🎁)で(🐹)あ(🎦)る(🏄)。次(⛴)郎(🐞)は、自(🎇)分から言(🛅)い出(chū(🕖) )したてまえ、ど(🛫)うなり血(👢)書を書(💡)(shū )く(🍟)には書い(☔)たが、(🏗)書いた(💑)あとで、(🔄)事件の主謀者(💉)と見ら(🐼)れるのがこ(😾)わくな(🤥)り、(🔽)新賀に自(zì )分(fèn )が書(shū )いた(♋)ことを秘(mì )密(mì )にする(🎢)という条件で(🏕)それを渡したにちがいな(🚞)い。そう彼は判(⚡)(pàn )断し(🍰)たのだっ(🥅)た(🏖)。そして、こ(🌈)の判断はいよいよ彼を(🗻)上機嫌(🕯)(xián )にした。血書が(🌥)大(🌽)き(📬)な問(wèn )題(🥫)(tí )になれば(🔖)なるほど(🕙)、次郎(láng )はしょげるに(🍣)ちがいない。血書にけ(🎢)ちをつけるのも面白いが、それ(🐎)を出来る(♋)だ(🍧)け大(🎂)げさな問題(tí )にし(🤑)て、次郎(láng )が(🐄)いよ(🦋)いよしょげるのを見るの(🙉)はなお一層面(🎩)白いことだ。ス(🔗)トライキ(🛌)はどうせ早かれおそかれ放っておいても始(🚚)まること(🍛)だし、何も自分が(🔈)先(⚪)に(♑)立(lì )ってあせるこ(🥉)とはな(⬇)い(🕤)。彼は、そんなふうに考えて、ひとり(💞)でほくそ笑(🐛)んだ。そして、(♋)きょうは、彼に(🍌)して(🥢)はめ(🛴)ずら(🏽)しく早(👂)く登校して、(🧣)それとな(🎼)く次(👡)郎の(👶)様子に注意(yì )していたが、次郎の様子は、彼の判(🏓)断を十分に裏(➡)書(🎷)しているよう(㊗)に思(🍘)えたので(🏨)、彼(📼)は(🔡)内心ますます得意に(🏰)なっていたのである。
校長室(shì )がひっそりしている(🐣)のにひき(🕌)か(🍷)えて、教員(yuán )室は(🛒)何となく落ちつきがなかった。三(🤞)人、五(🛀)人と(🛎)かたまって(🕕)立(😍)(lì )ち話(🗡)をして(📽)い(🆔)る様子が、あけ放(fàng )した(🎄)窓から、い(🛹)つも生(💴)徒(🤧)たちの眼(yǎ(🥫)n )に(👗)うつった。また四(🔳)(sì )年や五(😸)(wǔ )年の教室に出て来る(🌙)先生(shēng )たち(🌺)の態(🔘)度にも(🚘)、ふだんとかなりちが(🌭)った(🚕)とこ(🐬)ろがあった(🏂)。いつも駄じゃ(🗻)れを(🏽)と(🌙)ばす(🌖)の(⏭)を得(🦎)(dé )意にしている先生(📏)がい(🛏)やにまじ(🔦)め(🔰)だっ(🚻)たり、これまで(🔁)教(🏧)(jiā(🚮)o )科(kē )書以(♓)外(🧟)(wà(🎨)i )の話なんか一度もしたこ(💢)とのない先生が、とってつけた(🐘)ように、修身(shēn )めいた話(😝)をし(🧣)出したり、また中には、変に(💢)にやに(📽)やしながら(🍮)、「こないだ大(🛰)(dà )垣前(qián )校長(🈷)からお手(shǒ(🈚)u )紙を(🍵)いただいてね(🤶)。」と、(👇)その手紙(♋)の(🌡)中(🎟)に(🔠)書いて(🆎)あ(🎻)ったという一(yī(🌖) )二(🌿)(èr )の文(wén )句を引き出して、前校長(zhǎng )をほめ、自分と(〽)前(🕶)校長(zhǎ(🎑)ng )の間には何(hé )か(🚅)特別の関係で(♿)もあ(💠)っ(🥉)たかのように(🍴)ほのめかし(😮)たりする先生(🐺)(shēng )もあった。すべてこうい(🐛)うこ(🏸)とが(👚)何(hé )を説明(míng )している(🤪)かは、生徒たちにむ(🔱)ろんわかりすぎるほどわかってい(🖨)た(🔇)。だから休み時間にな(🥡)る(🥩)と、(⏯)彼(bǐ(🚟) )らはそれ(💖)を材(cái )料(💿)(liào )に(🗜)し(🍦)て先(xiān )生(shēng )たちの品定め(🎑)を(💅)するのに忙しかった。こ(🍭)んな場(chǎng )合(hé )、いつも奇抜(bá )な思(sī )いつ(📶)きを(🤺)や(😻)るの(🍍)で人気のある五年の(😻)森川という生徒(🏧)(tú )は、四年と五年の各(gè )教室をまわってその品定めをき(🤴)いてあるいてい(🧣)たが、昼(zhòu )休(💪)み(🏐)の時(📡)間(jiān )には、もう校友会(huì )事務(wù )室の黒板(🚿)(bǎn )に「教員適性(🥔)審査(📊)採点表(biǎo )」というのを書(🌽)きあげ(💓)て(🧔)いた(🛏)。校友会事務室は、生徒(tú )控(kòng )所の横(hé(🈚)ng )の小(xiǎ(🧣)o )さ(🚨)な室(shì )で、間(✏)はガラス戸(🈚)で仕切ってあ(🥌)ったので(💍)、控所からはまる見(jiàn )えだっ(➿)た。校友会(🔴)の委員(🛹)(yuá(🙆)n )たち五六(🏟)名が(🌑)中(zhō(👡)ng )でわいわ(🏥)い(🚘)さわいでいる声(shēng )をききつけて、ふだんは遠(yuǎn )慮しがちな一(📃)二(èr )年の生徒(tú )たちまでが(🤗)押(👯)しよせ(✖)て来(🌼)たが、(👃)その採点表の左(zuǒ )の端には、(💠)馬賊、チャップリン、かまきり、あざらし、お(😝)で(🌏)ん、花王石(🎨)(shí )けん(💹)、長茄子、瓦(🤶)煎餅、といったような先生(shē(✡)ng )たちのあだ名が縦(🌈)になら(🚾)んでおり(🥞)、それに括(🚍)弧か(👕)っこして受持学(🗺)科(kē )名が書いて(🥅)あった。そし(♋)て、その右に(🏵)点数欄と(🎈)備考欄(lá(🔬)n )と(🌤)が(🏆)あっ(🐲)たが、点数(shù )欄には(👪)五点(diǎn )というのが(🆔)一(yī )つあるきりで、あ(🍌)とはみな四(sì )点(diǎ(🥫)n )以下だ(🐄)った。零点は(🖌)さすがに一つもな(👰)かった。備考(❇)欄(🧤)に(🥑)は(😗)、「品性下(📟)劣、御(🍞)殿(dià(🕵)n )女(🦅)中の如(rú )し(👦)」と(🤧)か、(♈)「駈落(luò )かけおち三回(🏰)心(🀄)中未遂一(👣)回(huí )」とか(🌟)、「野心(👑)満(mǎ(😛)n )々(😒)、惜しむらく(🤤)は低能(🎳)」とか、(📉)「(🕊)彼い(🌩)つの(💹)日に(💠)か悔い改(🕘)(gǎi )めん」(🍹)とか、「愚鈍なるが(✈)如(rú )くに(😇)し(🦐)て、最も警(👺)戒(jiè )を要(yào )す(📲)」とか、(🏏)そういったさまざまの文句が、いっぱい書きつめて(🔺)あ(🚷)った。五点の評点をもらったのは「あざら(👝)し」先生(🏙)だ(🛸)ったが、その備考欄には(🍘)「性粗野にして稚(😍)気あり、(🎞)陰険と(🥓)は(🌐)認(⚽)めがたし(🖖)、合(🦒)否の判(😍)(pàn )定は(😩)後(🛥)(hòu )日会議の結果にまつ」(👓)とあ(🐭)っ(📨)た(🚖)。
「(🐞)そうだよ。あいつは(🧝)まるで恋人(rén )のよ(🕯)うに朝倉先生を慕っていたからね。」(💎)
(🖕)こん(🕋)なふうで、(🍌)校内はそ(🚶)の(🦃)日じゅう決して静かで(🕘)あったとはい(🏐)え(🦁)なかっ(🐋)た。下級(🤛)(jí )の教室(✨)ま(📁)でが何(💤)と(💻)はなし(🚶)に落(🛷)ちつき(🚄)を失(👢)って(😖)いた。ふだんなら何(hé )でもない(🐞)こと(🐮)にまで先(xiān )生(😳)たちの(🔷)神(🔅)(shé(🔛)n )経がとがり、先生たちの神(📔)経がと(👶)が(🔣)ればとがるほど、生徒たち(🏣)はその神経(jīng )に(🥅)触さわってみるのを(🔗)楽しむとい(😖)ったふう(♋)であった(🌍)。大垣(📋)(yuá(📤)n )前校長は(🥘)、いつも先生た(⏯)ち(🅰)に向(💪)かって、「生徒とい(🌑)うものは、自分たちのために先生が(🖍)命をすて(❇)るまでは、その先生を(💄)偉い先(🖇)(xiān )生だとは(🛹)思わないものだ。それを覚(💚)悟(🏞)(wù )の上でなくては、真(🚏)の教育は出来(🔹)ない。」と言ってい(👐)たが、その(🚉)意(🕟)味(wèi )をほ(🏅)んと(🈁)うに(🕑)理解した先生は(💑)、朝(💍)倉(📜)先生(shē(🦉)ng )をの(🕣)ぞい(😍)ては、お(📘)そら(🎣)く一(yī )人もいな(🍑)かったろう(🚜)し、今では(🔔)、どの(🍟)先(xiā(🏚)n )生にも、そん(🦌)な言葉(yè )は(💩)単に言葉(yè )と(🎪)して(🔜)でも(🛫)思い出されていそうになかった(💗)。こうし(🤝)て先(🤲)生たちは自(🛣)分(fèn )を(🕯)下手(💱)(shǒu )に護(⏳)(hù )ろうと(🐶)して(🔩)、一歩一(yī )歩(🤡)と(🕐)自(📚)分を(🗺)生徒たちの(⏰)侮辱と嘲笑(xiào )の中(👮)(zhōng )に(♟)追(🌳)(zhuī )い(🛳)こん(💯)で(🤢)いたので(🧥)あ(⏭)る。
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