差配に掛(🎗)合(hé )つて(😉)も結(jié )局駄(duò )目(🔯)だとい(💋)ふ(🗻)ことが(🐝)分(fèn )り、(🌪)そこへ(🐦)もつて行(👣)つ(🚊)て差配のと(🐎)つた傲慢な態(tài )度(🐰)の(🌵)ことから、カツ(🤼)! と(💯)した元氣で、すぐ地主に掛け(🍣)合ふことに、(👝)手は(🚉)ず(🚒)が(🤑)き(🐭)めら(🎳)れてしま(📖)つた。校長(🖍)(zhǎng )先生の「北(🕎)海道の宗五(🎉)郎」が時(shí )機(🏏)を得(🎚)て、三(🐴)(sān )人も(😓)、そ(🎵)の(🖤)大きな(🧤)役(🔧)目を引き(🌞)受けるものが百姓の中から出た程だつた(👤)。
まづ、そして、根本的なことが決め(📑)られた。それ(📜)からそれをどういふ風にしてやるか、と(📛)いふ(🏥)ことが問題になつた。それは、二、(❄)三日(🍯)(rì(🛡) )に、地主の差配が(🆕)例(💄)年(nián )の通(tōng )り※(「廴(🧣)+囘」、第4水(🗳)準2-12-11)つてくること(🍗)に(🚔)なつてゐるので、そ(🧖)れに、事情(🧡)を説明し、す(🐛)ぐ地主に交渉(😁)を始める(😱)こと(😙)になつた。この時、その色々な交(jiāo )渉(❌)(dié )の間小作の米(mǐ(🍭) )をどうするのか(🍃)、と云(🌑)ひ(🔼)出すの(📡)があつ(🥏)た。それが又相當(dāng )大きな(👀)ことな(👙)ので、中(zhōng )々(🔋)意見(🏦)(jiàn )が一致しなかつた(🥫)。又(yòu )百(🐿)姓に(🏌)は(🚼)、そ(🤰)れを最後迄の見(🍱)通し(🔀)をつけた上で、確實な――(🔳)手落ちのない(💪)成(📭)算(suàn )でや(👁)つて行けることが出來な(🥘)かつた(🔢)。こ(🙈)の所、(🃏)先生の意見(💟)を(👃)きいた。校長(zhǎng )先(xiān )生は、まづ(🔘)、(🍓)町にゐ(🏓)る商賣人に自分(fèn )達(dá )所(🚵)有(🔇)の畑物を全部賣つ(💫)てしまひ、その背(bè(🥚)i )水(shuǐ )の陣で、地主に當ること(📃)にしたらいゝ、と(🕯)いふ(📘)こと(🥂)を云つた。それに(🧤)は二つの條(♒)件をつけ(🚭)た(🚔)。第一は最初の地主への交渉が不調に終(🍾)つ(🚫)たら、第二は地主(zhǔ )がそ(🚱)の(🥢)結果(guǒ )、作物(🧜)を無理に(✋)押へる(🐡)と(💥)いふやうな樣(🔸)子(🏊)が分(👜)(fèn )つたら、といふの(🌌)がそれだつた。一軒々々(🧐)持(💟)つてゐ(🎭)たのではすぐ(🕥)押へら(🍨)れ(😫)るし(🏼)、又そ(🚰)のために、結束(shù )が破れるおそれもあ(🎆)つた。先生はかう(💭)いふ點(diǎn )を防(fáng )ぐため(👂)にもこの方法(🕖)は重大である(🚏)と云(📔)つ(🧠)た。かう(💅)いふ(🤠)事(🥟)は(💎)百(🕸)姓に(🏾)はかなり思ひきつたことだつ(😎)たけ(🔴)れども、それが(🏾)當(🚯)(dāng )り前のことのやうに(🤙)思はれる程皆(😅)せツぱ(😃)つま(📏)つてゐた。
「ホラ(🛎)、(♉)校長さん(🌬)がおいでにな(🦔)つてるど。」
源(👹)吉の胸一杯は、そのまゝ(🤞)、この(😉)吹雪の(🌟)嵐と同じやう(📯)に(🚠)荒れきつてゐた。
が、それはいづ(🈹)れ、詳しく書くつもりだ(⏮)。そつちでは(🏥)どうし(❤)て(🕉)暮(💣)してゐる。もしなんなら、(⚾)手(🎻)紙(👯)(zhǐ )を書(🥟)いてくれたら有難(😤)い。
源吉(💄)(jí )が歸らうと(🍏)、外套に(🏤)手を(🛫)通してゐると、先(xiān )生の子供が(🐩)出てきて、源(👊)(yuán )吉(jí )に是非(fē(🛋)i )遊(👧)んでゆけと、着か(🍍)けてゐる外套(〽)をひつぱつて、(⏮)居(🔺)間の方へ連れて行(🔐)つた。仕方な(🛂)しに(🍲)源(yuá(📼)n )吉は、(💿)しばらく(🙂)の(🤼)間(jiā(🧜)n )、子(zǐ )供の相(xiàng )手にな(🏛)つて(🔰)ゐた。源(🔛)吉は何(🏦)時も他愛なく(🌌)子供相(xiàng )手に遊(yó(🍡)u )ぶので、好(hǎo )きがられてゐた(🐯)。が、源吉はその、子(zǐ )供達に好きが(📽)られ(🔎)る、何んと(🚤)も云はれない大まかな(⛳)、無(🚪)心な氣(qì )持(🚔)(chí )が、(🎚)ちつとも出(chū(🏇) )なかつた。源(yuán )吉は何處(➡)かイ(🔺)ラ/\(🌻)して(🎣)、(🔲)じつとして(🗿)ゐられな(🌂)かつた。好(✳)加(jiā )減にし(📵)て出てき(🥅)た。外へ行かうとし(🏁)て、教室(shì )の戸(🏜)(hù )をあ(🙂)けると、殘つた四、五(wǔ )人が相談(tán )をし(🦖)てゐた(🌲)。
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