フェラ 動画《アヘ 顔 エロ アニメ 動画》2行目ライン
アヘ 顔 エロ アニメ 動画あらすじ
次(cì(🐁) )郎(🥚)は、二人の言(yán )葉(😳)から、(⛏)まるで(🥟)ちがった刺(🕸)(cì )戟をう(🏮)けた。敏子(🙈)の言葉から(😎)はひやり(😃)とするものを感じ、道(dào )江(📵)の(🙄)言葉には(🕘)憐憫に(🔣)似たも(🍀)のを(💰)感(👝)じた(🥏)のである。一人の女を(✡)中(zhōng )にして(🕕)、(🛎)馬田(tián )の(🤱)ような(🆎)男と争(zhēng )っている自分(😬)を(🕎)想(📛)像(xiàng )する(📝)と、たま(🎠)らないほどい(🚛)や(😵)にな(💮)るが、ま(🧦)た一(yī )方では、道江という女が、(🐔)自分(fèn )と(🔊)い(🧝)うものをどこかに置き忘れているよ(😊)うな(📌)性(xìng )格の持主(🕤)(zhǔ )で(👱)ある(🖕)だけに、放っておくに(👮)忍びないような気(✳)も(🛠)する(🤛)のだ(⛱)っ(😯)た。彼は二(🌲)(èr )つの感情を急には始末しか(💜)ねて、だま(♒)りこんでし(🔂)ま(🤙)った。
この採(👆)点表の波(🌎)紋は決して小さくなかっ(💸)た。押しよせた(🙁)生(💡)徒たちに(🙊)まじ(😟)って(💊)、あ(🐳)とでは先(xiā(🍏)n )生たちまで(🚉)が(🤔)代る(😰)代(🈯)(dài )るのぞきに来た。生徒た(🐳)ちは、(🚞)採点表にのっ(📨)ている先(👛)生(shēng )が(🚴)来(🚘)ると、一(🛬)々その点数(shù )を大(dà )声(shēng )で叫んだ。中(zhōng )には、備考(kǎo )欄ま(🎖)で読みあげる者もあった(🔤)。先(🕢)(xiān )生(shēng )の中には(♐)、自分(fè(👭)n )で自分(🥞)(fèn )の綽(🛩)名をよ(🧦)く知って(🔢)いる先(⛲)生もあり、そうで(🌞)ない先(🎣)(xiān )生もあったが、そん(🍑)なこ(🕸)とで、(👚)どの(🌩)先(🧘)(xiān )生も(📙)いやでも自分の(♍)綽名(míng )をはっ(⚫)き(🔩)り知ら(🌓)さ(🔈)れ(📑)るという結果になった。もっとも、(🐓)中学(xué )の先生で(🍬)、自分に(🕤)か(👩)ぎって綽(👏)名はないなど(🦏)と安心しているほどいい気な先生はないはずなのだから、そ(📿)れは大(dà )したこ(🥘)とではなかったかも知れ(😣)ない。し(🦕)かし、綽(🤾)(chāo )名とい(👄)っしょ(👁)に、自分の(⏫)点(🐲)数とき(💊)びしい評語(🗡)とを(🐖)知らなければ(🛅)なら(😃)なかった(📣)というこ(😳)と(😛)は(👩)、何(hé )とい(⭕)っ(👽)ても最近(jìn )の大きな(📏)試煉であ(🏳)ったに相違ない。ある先(xiān )生(👮)は顔をひきつらせてガラス戸(🌦)(hù )のまえに棒立(lì )になり、ある先生は(😟)一たん(🍆)顔(yá(🧖) )をまっかにしたあと(🍃)、(🌡)強いて微笑を(➗)も(🤣)らした。しかしどの(🗓)先生も最後には(🥊)、自(zì(⌚) )分(😍)に(🚊)は(♒)ま(🍫)るで関係の(🐔)な(😄)いことだ、と(🐅)いっ(📥)たような顔をし(✋)てそ(🥕)の場(chǎng )を立ち去った。た(🐒)だ「(🤮)あざらし(😺)」先(🥟)生だけは、(👪)その綽名が自他共に(🏒)ゆるすほど有(👨)名(míng )になって(🎾)いて、(🐵)ごまかしがき(⬜)かなかったためか、(👫)それとも、備考欄(🌧)に(🖖)あった通(⚽)り、事(👋)実粗野の(🔺)稚(😲)気(qì )あ(🌦)る性格(gé )の持主であ(🔩)ったためか、その大きな口を思(sī )いきり(📳)横(👣)にひろ(🐭)げて、(🛫)よごれた上(💓)歯をむき(👰)出(👃)し、天(🎋)井を向いた鼻の下に灰色のあらいひげ(😸)を(🤷)針のように立(🦐)て、(👽)内をのぞきながら、「わっはっは」と(🏥)笑(xià(🚵)o )った。そし(🦃)て、「わし(🌽)だけは合格の見込が(🍁)あるち(⏪)ゅうのか。どうかよろ(👐)しくたのむよ。」と言うと、くるりとうしろを向いて(🔡)、もう一度「わ(🀄)っはっは」と笑い(🥣)、歯をむ(🎅)き(🧀)出(🚁)した(⏱)まま、むらがってい(🤱)る生徒(🏻)たちを押し(🚅)わけて(🚬)帰って行(🚲)った。
「義兄(🚑)にいさんは？」
「(👿)しかし(❕)、(🔦)私はうれしいんだよ。私のために血書(shū )ま(🏛)で書いてくれる教え子(📋)がいるのかと思(🖍)(sī(😟) )うと(🌄)。」
道江(🍶)は敏子が話している間、さ(👲)ほど深刻(kè )な表情(qíng )も(🎰)して(🚖)い(🍆)な(🛢)かった。次(🖥)郎はそれ(🍬)が物足り(🛰)なくもあり(🌿)、腹(✉)立(lì )たしく(🐲)もあった(🕦)。彼の家の二階で馬(mǎ )田(🎃)と出っく(🔎)わ(📴)し(😂)た時の様(😥)子から判(🔵)(pàn )断し(🥛)て、彼女が(🎚)馬田をひどく(⚓)きら(💳)っている(🔘)こ(🚶)とだ(🎶)けは(🚐)たし(🦐)かであ(🕢)る(✝)。しかし、(🙎)た(🤪)だ馬田(🕦)と(🎖)いう人(rén )間(🐃)(jiān )をきらっているというだけで(💿)は(🌀)たよりない。こうし(🐏)たこ(📓)とについては(🎡)、女性の立場か(🏑)ら、とりわ(🐿)け純潔(㊗)な処(❕)女(nǚ )の(🚏)立場から(🖥)、たえがたいほどの侮辱と憤りとを感(⛪)じなけれ(🦁)ばならないはずで(📚)ある。彼には(👃)そう思えてなら(🥠)ないの(🎧)だった。
こ(🗝)んなふ(🚻)う(🥗)で、校(xiào )内(🔇)(nèi )はそ(🔖)の日(✨)じゅう決して(🦗)静(🤚)か(🌸)であ(🖤)ったとはいえ(🚫)なかった。下(xià )級(jí )の教室まで(😽)が何とは(😪)なしに落(🔉)(luò )ちつ(🏨)きを(💎)失っ(🗣)てい(🐘)た。ふだん(♐)なら何でもない(🐦)ことにまで先(xiān )生(shēng )た(🌄)ちの神経がとが(✒)り、先生たちの神経が(❌)とがればとがるほど、生徒たち(🈂)はそ(🍒)の神経に触(chù )さ(🍛)わって(🆖)みるのを(📂)楽しむといったふうで(🔉)あっ(🆎)た(🛂)。大(dà(🌳) )垣(yuán )前校(xiào )長(🕐)は、(🌠)いつも先生(🖼)たちに向かって、「(🐛)生(shēng )徒というもの(💢)は、自分(fèn )たちのため(👺)に先生(shēng )が命をす(🅰)てるま(👲)では、その先生を偉い先生だ(🅱)とは思わないもの(🈺)だ。それを覚(jiào )悟の上でなくて(🕎)は、真の教(🍟)(jiāo )育は出(chū )来ない。」と言(🍙)っ(📛)ていたが、その意(🚝)(yì )味をほんとうに理解(jiě )した先生(shēng )は、(🏼)朝倉先生(🐯)をの(🦊)ぞ(😘)い(🧝)ては、おそらく一人も(🏏)い(🔇)なか(🌶)った(🍸)ろう(🉐)し、(⚪)今では、どの(🎉)先生に(🐱)も(🚃)、そんな言(🚛)葉は(➰)単に言葉としてでも思い出され(🎍)てい(🚍)そうになか(✍)った。こう(🤩)して(🌈)先(xiā(🎮)n )生たち(🚣)は自分を下手に護ろう(🌧)として(🍘)、一歩一歩(bù )と自分(fèn )を生徒たち(🛢)の侮(wǔ )辱(rǔ )と嘲(🐏)笑(⏹)(xiào )の中に追(zhuī )いこんでいたので(📤)あ(🔠)る。
「(👬)おまえ(🌯)も一度(dù )先生をおた(🆘)ずねするといいね。先(xiān )生の方(fāng )でも待(🆗)っておい(😏)で(🤢)のようだよ。」
「千(🤰)ちゃ(🌜)んのいた(📳)ずらは、きょうだけ(🔸)で(🥛)はないらしいの。」
「ええ……出しまし(⛳)た。」
こんな(🐌)ふう(🥇)で(👘)、校内はその日じ(👠)ゅ(💰)う決して(🌒)静かで(🕢)あ(🍉)ったとはいえなかった。下級の教室(🍞)までが何とはなしに落ちつきを(🤱)失(🤸)っていた。ふだんなら何でもな(😩)いこと(🥦)にまで(⛪)先生(shēng )たちの神経がとがり、先生た(🔊)ち(📄)の神経がとがればと(🤰)がるほど、生(shē(🗽)ng )徒たちはそ(🙊)の神(shén )経に触さわ(🌃)ってみるのを楽しむといったふうであった(🍶)。大垣(⚓)前(qián )校長は(🚂)、(🏾)いつも(🎌)先生(🔞)たちに向(xiàng )か(😧)って、「生(🌋)徒(🧟)というも(😶)のは、自分たち(🚂)のために先(🔐)生(🍙)が命(mìng )をすて(🏂)るまでは、(🏂)その先生を偉い先生だとは思わない(🏀)もの(🖼)だ(🏟)。それを覚(🎈)悟の上でな(🎍)くては、真の教育は(🎛)出(chū )来ない。」と言(👍)(yán )っていたが、そ(Ⓜ)の(🚟)意(yì )味(📓)(wèi )をほんとうに理(lǐ(🎎) )解し(❌)た先生(🏺)(shē(💜)ng )は、朝倉先生(shēng )をのぞいては、おそらく一人もいなかったろうし、今で(🔣)は、どの先生にも、そんな言葉は単(🎢)に言葉と(🤥)し(🈵)てで(⚪)も思い出され(🐆)てい(💦)そうに(🖇)な(🙏)かった。こ(🍄)うして先生(💾)たちは自(🎨)分を下(🆖)手に(⛷)護ろうとして、(👵)一歩一歩と自(🔬)分を生徒た(👁)ちの侮(😹)辱(rǔ )と(⏲)嘲笑の中(⏯)に(🍗)追(zhuī )いこんでいたのであ(🗑)る。
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