「すり(📂)こぎ(🍫)をふ(🐙)りまわすな(🚅)んてつまらねえま(🎍)ねをす(🚾)るもん(🚭)だ」
つぎ(🛑)の打(💖)手は敵の主将(jiāng )小(💝)原(👭)(yuán )である(🏉)。ホームランか三塁か、いずれに(😗)しても一(🌘)点は(🖕)取るだろう(🔮)と人々(💾)は思った、投手五大(🦂)洲(💋)はじっと(🥕)腕をくんで(🐎)捕手(shǒu )の(⛽)サインを見やった。第一球は(🔝)高(gāo )目の(💍)カ(🎯)ーブで(📮)あ(🚓)った。五大洲はそのと(📀)おりに(🕜)球を投げた。小原はボールを取(qǔ )る(🤣)だろうと(🎆)思いのほか、かれ(🚝)はおどり上がってそ(🌛)れを打(🖤)った、球(qiú(🙅) )はショートの頭をはる(🐋)かに高(gāo )く飛(🎂)んだ、千(🐅)三はうしろに走(zǒu )っ(🎉)た、と球(qiú )は伸の(🥔)びる(➗)かと思(🌌)いのほ(❔)か(🦕)、途(tú )中で切(qiē )れて(🚺)さ(🕊)か落としに落(😢)ちた、ハ(📆)ッと思う間もない、(✅)光(guāng )一は疾(⛔)風しっぷ(🥞)うのごとく(🧘)本塁を(➗)襲おそう(💣)た(👭)、千三はあ(🍣)わ(🐿)ててホーム(🧡)に投げた、球は高くネット(👡)を(😖)打(dǎ(❓) )っ(😝)た。
この日師範学校の生徒は黙々塾もく(✉)もくじ(🎢)ゅくに応援する(🚖)つ(🍏)も(🦂)りで(🍕)あった、師(shī )範と中学(💛)(xué )とは犬(quǎn )と(🐧)さる(🌿)のごと(🧔)く仲が悪(è )い(😞)、だがこの応援(🦆)(yuán )は(🏨)中止にな(🥡)っ(⤴)た、いかんとな(⏩)れば審判者しんぱんしゃは(🔊)師範(🚨)(fàn )の選(🦑)手がたのまれた(🐂)からである(⛓)、で師範は中(🍴)(zhōng )立隊として正面(♑)に陣(zhèn )取(🈹)った。
一体あの家では手塚が学校から帰(guī )ったかど(🦍)うか(🧝)も(📂)よ(🐾)く(⛄)知らずにい(📒)る、そ(🌳)れでは手塚が外で(🦃)なにを(🙋)してるかを(🥜)知ら(🚒)ないのも(🍃)無理(🔠)がな(⬇)い。
二人はわらって話(🧥)し合う。どんなに(🚷)親(qīn )し(📻)い間柄(bǐng )でも公(gōng )おおやけの戦場では一歩(bù(🚗) )もゆ(😏)ずら(📆)な(🏙)い(👒)のがふた(🆕)りの約(🖖)束であった。時として光一(🕢)は家(jiā )へ帰(guī(🦊) )ってもものもいわ(🎼)ずにふ(👮)さぎ(👻)こんでることがあ(🥛)る(😆)、だが千三が(🍄)たずね(🧠)てくると(🔶)すぐ愉(yú )快(🍤)(kuài )な気持ち(🕳)になる(♐)のであった。
「チ(🤾)ビ(🐃)公のやつ、どうしておれの球を(🎃)あんなに打つ(🙉)んだろ(🎼)う」
「打(dǎ )たし(💒)て(🚼)も(🏋)いい(🦍)よ」と千三は五(🛥)(wǔ )大洲にい(👝)った。
(🌂)千三は(🥂)じっと考え(🍋)た(🏫)。
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