「物(🚝)はわかる方(🥥)だ(👡)と思うがね(🏾)。」
「(🍨)そ(🐺)こで、四年(nián )生の責(zé(📹) )任いよい(🏉)よ大な(🍚)り、だね。」
次郎(lá(♉)ng )は、あ(😱)っけにとられたような顔(🈚)をして(🕓)、(💈)大沢を(🙋)見(👒)つめた。
「もう、(🥫)よせ! もうこのくらい(😑)でいいんだ。」(🉐)
「学(xué )校がいやになり(🎶)ゃ(✉)しな(🙁)い。」
(🛌)彼は、しかし、(🛣)彼のそうした孤独を(📵)たい(❓)して淋しい(🤒)とは感じて(✨)いなかっ(🕹)た。また、憤りや(🎮)侮蔑の念も(📸)、た(🍜)びかさなるにつれて、(👮)次弟(dì )に(⬆)うす(📡)らいで行き(🍍)、あと(🏓)では、かえって、同(🌐)級生に対(🔡)して憐憫に似た感じを(🌡)さえ抱くようになった。こ(🕳)うした(🎚)感(😫)情(qíng )の(🐒)変(🦐)化は、彼にとって(🔔)、元来さほど(🛍)不自然なことではなかった。それは、つまり(🖥)、彼がかつ(🤷)て算盤そろ(🔎)ばん(🚗)事(🍿)件で、弟の(🆎)俊(🌪)(jun4 )三に(🎫)対して示した感情の変化と、同(tóng )じ(🌧)ものだった(☔)のである。
「(📺)な(👮)る(🐱)ほ(🌚)ど、そいつは(🤪)名(míng )案(àn )だ。そんな工合(hé )にやると、五年生に対して自然四年(nián )生の(🚇)権威を示すことも(📿)出来(lái )るわけだ(🌘)。」
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