フェラ 動画《北条麻妃》2行目ライン
北条麻妃あらすじ
校友会(🏴)の委(🙆)員た(🐗)ちは、その日(⛑)じゅう、(💠)めいめ(🌒)いに校(xià(🎌)o )長の動静(📮)に注意した。休み時(😖)間(jiān )になると、あるものは(🔊)用(📣)(yò(🙆)ng )もない(🆚)の(👑)に校長室のまえの廊(láng )下を何度(⛱)も往復し、あるも(㊙)のは校(xiào )庭の遠いところか(🍜)ら校長室を(👄)そ(🦗)れとな(💫)くのぞいて見た。しかし、校(xiào )長(🦄)室(shì )は(🔵)いつもからっぽ(😮)だっ(❌)た。校長(💸)は県(🍬)(xiàn )庁に出(chū )て行ったきり、(🕖)帰ったのかどう(🐅)か(📨)もはっき(🚧)りしなかった。
「戦(🏅)う気持な(🖨)ら、そ(🚂)りゃあ女(nǚ )にだってあ(🌏)る(🈷)わ。」
次(⛓)郎は(🤲)、(🔢)学校(xià(🕓)o )のこんな様(🚺)(yàng )子を、終日いかにも淋(lín )しそ(⏩)うに見守っていた。彼は、花山(😆)校(xiào )長の(🥓)鼻(bí )の(👲)移(yí )動(dòng )の話を(🍬)きいてもほと(🧐)んど笑(xiào )わなかった(🔝)し、森川(👶)(chuān )の「教員(yuán )適性審(🥪)査(🔌)採(🥪)点表」を見た時(shí )には、むしろにが(💦)い顔をし(🏰)て、ひとりで校庭(tí(🐍)ng )にぬけ出し(🤥)たほどだった。ふだんから、彼はそ(🌌)う出しゃばる方ではな(🚯)かった(🍊)が、それでも(🗾)、校(⏲)友会(🍮)の委員会(huì )などでは、新(xīn )賀(🎂)や梅(mé(🌜)i )本と共(👤)にかな(🌺)り意(yì(🤯) )見を発表す(👵)る方だった。それ(🛏)が昨日以来、まったく沈(shěn )默(mò )を守りつづ(🥈)けてい(🌟)る(👠)。きょうはことに新(🎷)賀や梅(🍄)(méi )本に(🏭)対(👥)して(🌼)もあま(⭐)り口(🚭)(kǒu )をきか(🎖)な(🚒)い(🍫)。今(👼)(jīn )朝あたり(🐟)ま(🌶)では、誰(shuí )もそれを気(qì(🐃) )にとめ(🌁)な(😇)かったのだが、(💀)みんなが(🤮)笑(✴)うときに(🖨)笑(🛀)いもせず、また先生(🎱)たち(👋)の品(pǐn )定めや、事(shì )件の(👇)こ(🥏)れからの成行(há(🤞)ng )きに(🍃)つ(❎)いて、み(⛱)んなが非(🍝)常(cháng )な関心をも(🧞)っ(🌸)て話しあっているのに、自(🐹)分ひとりで校庭をぶらつきま(🥢)わったりしている彼(bǐ )の様(💱)子が、いつまでも周(🤖)囲の注意をひか(🛁)ないでいるはずがなかった。しかも彼(🌴)(bǐ(😹) )が、(🌗)同級(jí )生の大部分が(🏃)まだ(🍈)朝(🕍)倉(cāng )先(📕)生の顔も知ら(🔂)な(㊗)い一(👱)二年(🏝)(nián )の(♉)頃(🎞)から、室崎(🌽)事件(🏥)や宝(bǎ(🐿)o )鏡(🥢)(jìng )先(🙃)(xiān )生(shēng )事件を通じて(🔪)先生(🤐)から大きな感化をう(⚪)け(🏵)、その後(🛥)、白鳥会(huì(🕷) )の(✒)一(😍)員に(😢)も加(jiā(🚱) )わ(🍲)って、先生の心酔(📩)者の(🔪)中でもその第一(👌)人(🛥)者に(🏘)なっ(🕖)ていることは、誰でも(👮)知っていることである。こんな時こそ(🥉)彼はみ(😎)んなの先頭に立って活(huó )動すべきでは(🍭)ないか(👸)。そうし(🕝)た考えが、(➿)一般の(🖤)生徒たちの頭に浮(fú )んで来る(🏝)のはご(🕧)く自(🕠)然(🐪)で(🛒)あった。
次(✂)郎は(😐)、詰(🤤)問(wèn )きつもんするようにたずねた。
四人の報(🕵)告(gào )は、み(😾)んなをふき出(🔵)さ(🏑)せたり、憤(fè(🖍)n )慨(🖲)させた(🏿)り、不安がらせ(🏠)たりした。しかし、ともかく(👺)も血(xuè(🖋) )書が(🔼)県(xiàn )庁(tīng )に差(chà )出さ(🛥)れるようになった(🔃)と(🥅)いうことで、一応納得(dé )なっとくするよりほか(😂)なかった。校(xiào )長が教(🦏)(jiāo )頭か(💪)ら紙(👲)片(🥙)(piàn )を受取(qǔ )った(🏖)あ(✴)と(😴)、急(🧕)に様(🏮)子(🌍)が変ったということに(🚧)つい(🐃)て(👿)は、四人(🕥)(rén )をはじめみんなも不審(shěn )に思い、うまくペテンに(👯)かけ(🌂)られたのではな(🚫)いか、などというものがいたが(🌌)、事(shì )情は(🎏)間(🥑)もなく判明した。それは、教員(🚌)室(shì )で(🚖)先生(shēng )たちがひそかに話し(🥁)あっていること(♓)が、(🕝)給仕の口(kǒu )をとおして、いちい(📸)ち生徒の耳(ěr )には(🚨)いって来たからであ(🦋)った。
校長は(🚶)、(🖋)最(zuì )初鼻(bí )だけを(🚳)ぴ(🚇)くりと動か(🏀)した(🍜)きり、眼(⛑)玉(yù(🎛) )も口も動かさなか(💨)っ(🥦)た。眼玉はテーブルの上(shàng )の血書(shū )に注(zhù )そそが(🔔)れて(⛄)いたが、それ(🔸)を読んで(🌅)い(💘)るようには思えな(🔙)かっ(✊)た。そのう(🦃)ちに、結んだま(🏟)ま(🗡)の口(kǒu )が、うが(🦇)いでもする時のように、む(🎙)くむく動き(🧗)出した。そして(🐞)、それがや(🚀)っと開い(🏧)た(🥏)か(💈)と思(sī )うと、しゃ(🏊)がれ(🅰)た女の(🤭)ような声で(⭐)「(🦖)これは(👟)、(🐯)知事(👶)(shì )閣下にも、お(✊)見(jiàn )せ(🏞)しなけりゃな(❤)らんのか(🦆)。」と、(🐩)わかり(🚧)きった(🏤)こ(💧)とをたず(🎆)ねた。田上が「むろ(🏉)んそうで(❗)す(🔒)。」と答えると(🍽)、またぴく(🐥)りと鼻を動(dòng )かし(📣)、(🌏)「こ(⏸)んなも(🔜)のを知事閣下にお見(🍄)せ(🖍)出(chū )来(🛐)ると思うのか。君らにはまるで常識(💒)がない(🎤)。どう(⏰)かそん(Ⓜ)なむりは言(🎾)わないでくれ。」と、(🛵)泣(qì )いているのか、怒って(🐇)いるのか(💓)わからない(👨)よ(🏴)うな声(🍁)で言った。四人共、(🆖)その時は、(🌋)こんなのが自分たち(🕤)の学校(xià(📽)o )の(😽)校長だろう(👮)か、という気(🆒)がして(🤨)、実際なさけ(🔈)な(🗺)か(🤗)ったそう(Ⓜ)であ(🐐)る。田上(🍥)が「(🤧)僕たちは(🎟)朝(cháo )倉先生の留任さえ(💙)実現すればいいので(✋)す(🙌)から、校長先生(🔛)(shēng )がそ(👗)れを(👚)保証して下さるなら、血(💑)(xuè )書(shū(🚅) )の処(🐣)置はお任せ(🥍)しましょう。」と言うと、(📒)校(xiào )長は何と(📃)思ったか、(✏)急に(🔸)椅子か(🏉)ら(💝)立ち上(🖌)って、四(🕷)人の顔(✉)をひと(🍣)りびとり念入りに(🕵)見ま(🚬)わした。そして何度(dù )も首(shǒu )をふってい(🌰)た(🚏)が、おしまいに、永(🐑)いため(🍴)息をつい(👑)て、(🤭)「君らの(🐏)非常識には全くあきれて(🛀)しま(🈁)う(🤡)。朝倉先(xiān )生の退(🥖)職は県の方(fāng )針できまっ(🏆)た(👪)こ(🍚)とだ。県の方(fāng )針(zhēn )で一(🔴)旦(🐅)きまった以上、校長とし(🐲)てはど(🎂)うにもならな(👮)いではないか(🆑)、それが(🐥)君ら(👛)にはわ(✅)からん(⛹)のか。」と言った。そして、もう一(yī(🛺) )度永(➿)(yǒng )い(💫)ため息をついて、ど(✨)たりと椅子に腰(🦇)をお(👡)ろしたが、いかにも思いなやん(🏚)でいるように眼をつぶ(🎹)って、ひとりごとのように言った。「そ(💳)りゃ、朝倉(⛩)先生が惜しい先生だということは私(🦌)(sī )にもよく(💹)わかっている。いや、誰(💔)よりも私(sī )が一番(fān )よ(😴)くわかっ(🐏)て(🌊)いるつもりだ。だか(🥤)ら、(🛳)君ら(🐹)が先生の留任(📝)を願(🤪)(yuàn )い(❓)出る気(⬇)(qì )持には心から(🏄)同情する(🍟)。し(😒)かし、(💅)何(hé )し(📯)ろこれは県の方針できまったこと(💢)なんだか(🐻)ら、おたがい(🎌)にあきらめる(📻)より仕方がない(👁)ではないか。」
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