と、敏(🐌)子(zǐ )は、ちょ(🗽)っと間をおいて(🌌)、
(😆)と、(🥋)朝(🈶)(cháo )倉(🔈)先生は(🌵)、(🏿)ちょっと思案(🈹)し(🥡)あんし(🧥)てい(🍩)たが(🙏)、
校(xià(🏨)o )長室がひっそ(🍻)りし(🕚)てい(💁)る(👦)の(🏯)に(🧣)ひ(🤱)きかえて(🔩)、(🖤)教員室(👀)(shì(👒) )は何(🏂)となく落ちつきがな(🦇)か(❎)った(👊)。三人、五(🆚)人とかたまって立(🚓)ち話をして(🌙)いる(🏿)様(yàng )子(zǐ )が(🤫)、(📡)あけ放した窓から、い(🍒)つも生徒たちの眼にうつった。ま(💉)た四年(🔷)や五(🚮)年の教(jiāo )室に(🛣)出(⛳)て来(lá(🐿)i )る(🕉)先生たちの態度(dù(🔸) )にも、(🤠)ふ(🔙)だんとかな(🥌)りちがった(👳)と(💖)ころが(⏱)あった(🆗)。い(🍁)つも駄(😟)じゃれをと(🐙)ばすのを(😵)得意にしている先生が(🥒)い(☕)やにまじめだっ(🦅)たり、これま(👏)で教科(💵)書以(yǐ )外の話(🤢)なんか(🎦)一度もしたこ(♎)とのない先生が、(⛳)とってつけ(😴)たように、修身めいた(👊)話(🛸)を(🚍)し出し(💋)たり、(🆎)ま(✉)た中には(🐾)、(🎵)変(🕶)に(🛃)にやにやしながら(🦕)、「こないだ大垣(🎗)前校(xià(🛠)o )長から(🐫)お手(shǒu )紙を(😔)いた(✒)だいてね。」と、その手紙の中に書(shū )い(🔢)て(📆)あったという一二の文句を引(🚃)き出して、前校(🎒)長(zhǎng )をほめ、自(👻)分(🕛)と前校(🤯)(xiào )長の間には何か特(🏎)別(bié )の関(wān )係(🖼)で(🎋)もあったかのようにほ(💙)のめかしたり(🏋)する(🤹)先生(shēng )もあった(🔈)。すべてこう(✉)い(🎭)うこ(🦕)と(📄)が何を説(shuì(🕤) )明し(🌘)ているか(🥁)は(🐲)、(🏭)生徒(tú )たちにむ(🌬)ろんわかりすぎるほど(🚆)わかっていた(🧀)。だ(😇)から休み時間(🕸)に(🙍)なると(🤺)、彼(🚂)らはそれを(🛡)材料に(🏖)して先生たちの品定めをする(🗺)のに忙しかった。こん(😸)な場合(hé(🛍) )、いつも奇抜(👜)な思いつきを(🍌)やるの(📹)で人(🚺)気のあ(🈹)る五年の森川という生(🎯)徒(tú )は、四年と五年(nián )の(🔞)各(gè )教室(🔪)をまわってその品定めをきいてあ(🎨)るいていたが、昼(zhò(🐘)u )休みの時間に(🏆)は、もう校友(yǒu )会(huì )事務室(🥞)の黒板に(🍹)「教員適(🐁)(shì )性審査(🗨)採(cǎi )点(⛷)表」というのを書き(🛁)あげて(🤝)いた。校友会(huì )事(🆔)務室は、生徒控(🗨)所(suǒ )の横の小(🏯)(xiǎo )さな室(shì(🍺) )で、間は(🔭)ガラス戸(hù )で仕(shì )切(qiē )ってあった(🙎)ので、控所からはまる見えだ(📯)った。校友会の(♊)委員た(🥀)ち五(🌲)六(🏜)名が中で(😌)わいわいさわいで(〽)い(⛴)る声(🎄)を(📫)ききつけて、ふだんは遠慮(🖖)しがちな一(🧕)(yī )二(èr )年の生(shēng )徒たちま(🔗)でが(🤯)押しよせて来た(🚔)が、その(✉)採点表の左(zuǒ )の(🚬)端には、馬(mǎ )賊、チャ(😝)ップリン(🏰)、かまきり、あざらし、(🤠)おでん、花(huā(🛀) )王(🎢)石けん、長茄(qié )子、瓦煎餅(bǐng )、といったような先(🚨)生たちのあだ名が縦(zǒng )に(💯)ならんでお(💸)り(🚑)、それに括(🍵)弧か(🦌)っこし(🙋)て受持学科名が書いてあった。そして、その右(🅰)に点(diǎn )数欄(🙀)と備考欄とがあ(⛲)っ(🚹)た(🍴)が(♊)、点数欄(lán )には五(wǔ )点(diǎn )とい(🀄)う(🚴)のが一つ(⛵)あるき(⛰)り(🏥)で(📸)、(🔝)あと(👁)はみな四点以下だ(🥝)った(👿)。零点はさす(😭)がに一(yī )つもなか(😨)っ(🌂)た(🥛)。備考欄に(🖕)は、「品(pǐn )性下(🎴)劣、御殿女(nǚ )中(🎈)の(🤱)如(rú )し」(🕡)とか、「駈(qū )落かけおち三回心(xīn )中未遂一(yī )回(😌)」とか、「野心満々(🚅)、惜しむらく(🐻)は低能」とか、「彼いつの日に(❣)か悔(huǐ(🥘) )い改(📘)めん」とか、「愚鈍なるが如くにし(🥧)て、(💸)最も警戒(jiè )を要す」とか(👅)、そういったさまざまの文句が、いっ(🤩)ぱい(⤵)書(shū )き(📄)つめてあった。五点の評(🌱)点を(🕐)もらったの(🥘)は「あざ(🥗)らし」先生(👯)だったが、(🏆)その備考(kǎo )欄に(🚒)は「性粗(🤤)野にし(🎾)て稚(zhì )気あり、陰険(xiǎn )と(🚉)は認めが(📓)た(🤨)し、合否の判定は後(🧢)日会議の結果にまつ」(🔸)とあった。
それによると、血(🍼)書のことは、も(🍑)う昨日(rì )のうちに警(🕦)察や憲兵(📃)隊(👥)の耳(✅)にも入り、県(xià(🌨)n )の学務課にも通報されていたら(🚱)しい。今朝(chá(😐)o )は(🙂)さっそくその(🚇)ことで学務課(🔪)の方(🏕)(fāng )から電話(🍒)が(😰)か(🚗)か(🎖)って来た。校長はち(💁)ょう(🌵)どその(🧥)時四人の代表と会っている最中(zhōng )だっ(🏊)たの(♟)で、教頭(🐻)が代(dài )って(🐂)そ(🥫)のことを(👊)報告すると(🤫)、で(🕰)は(〰)一(yī )応おだやかにその血(🚀)書(shū )を受取るが(📜)いい。そ(🐛)して校長自(🥫)身(shēn )それをもっ(😸)てす(🎠)ぐ県(🌯)(xiàn )庁に(🌾)出(chū )頭(🚢)(tóu )す(🚆)るよ(👖)うに、ということだった。教(jiāo )頭が紙(🔻)片(🔯)に書(🔇)いて校長に(📖)渡したのは(👇)、そ(🚹)のこと(🗨)だったにちがい(🐱)な(🍫)い、と(🕶)いうの(🚳)である。
「じゃ(👹)あ、千ちゃんのい(💣)たずら見(jià(🏰)n )ていたの(🌂)ね。」
次郎は(🆕)、新賀や梅(💁)本(🐹)といっしょに校門を出た。新(🌼)智(zhì )と(🦎)梅本(bě(🥦)n )とは、案(àn )外早(📙)く血(xuè )書(🚀)が県庁に(🌬)届けら(🚎)れるようになったが、(🌚)これは(👣)い(⛸)いことだろうか(🌆)悪いことだろうかとか、そ(💣)れが警察や(🈸)憲兵隊(duì )の意志(🌮)によったものだとすれば、恐ら(🏞)く結果は悲(bēi )観的だ(🍌)ろうとか、(⏳)いや、警(jǐ(👝)ng )察や憲兵隊(🧀)ま(📎)でが気にやむぐ(🎶)らいだから(💬)、却かえっ(🍇)て有(🚘)望(wàng )かも知れない(🤒)とか、(🙆)そ(💼)うい(😮)った(🍸)ことをしきり(🤗)に話しあったが、次郎はただ道(🏨)づれをしているというだ(🐏)けで、ほとんど合(🛌)(hé(👸) )槌あいづちさえうたなかった。そ(🚂)して、二人に、「気(🈯)分でもわ(📯)るい(📩)んじゃないか(🏭)。」と心(😉)(xī(⛴)n )配(pèi )されながら別(🌥)れたが、それか(🌚)ら(🎗)二(🦏)丁ほ(🕚)ど(🦒)の街(🦊)角(jiǎo )まで来(🐙)(lái )ると、彼は急に立ち(🍴)どまって(🏺)考えこん(✉)だ。街角を左(zuǒ )にまが(㊗)って少し(🐖)行ったとこ(🈶)ろに朝(🎋)倉先生の(🎪)家が(🎯)あるのである。
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