そ(👚)の日、校長は県(xiàn )庁に(⏯)行(háng )った(🚦)き(🏄)り、ついに学(xué(🎑) )校に顔を見せなかっ(📽)た。西(xī )山教頭が何(⌚)(hé )度も電(🐱)話(🌟)口(🔑)に呼び(🛢)出(🏠)(chū )され(👀)、ひるす(🗓)ぎには、五(📟)年全部の学籍簿がく(🔷)せきぼを抱えて県(🚭)(xiàn )庁に出かけた。ということが、(🧕)給仕の口(🏯)(kǒu )から生(shēng )徒(🛃)たちに伝えられ(🚞)た。生徒たちには(🃏)、そ(👬)れが何を(❓)意味(📂)するか(🍸)は、(🔈)さっぱ(🥇)りわ(👅)からなかった。それだけに、不(bú )安な(⛩)空気はひけ時が(🛌)近づくに(🔫)つ(🎅)れ、次第に濃こ(💨)くなって行った。
馬(mǎ )田(tián )も、それ(🧙)っきり口をきかなかった。二人は、(🎿)かな(🥣)り永いこ(😨)と、(🏒)にら(😳)みあ(🎏)った(🈯)まま(💧)突っ立っていた。次郎(💸)が視(shì )線も(😘)手足も微(📏)動び(🏛)どうもさせな(🎟)かったの(🥅)に反し(✋)て、馬田(tián )の(🎯)視線は(🛴)たえず波う(🔀)っており(🚉)、その手(shǒ(👢)u )足(👮)はいつ(💘)ももじもじと動いて(🦕)いた。
つ(👼)い(🌹)こないだ、朝(cháo )倉先生のこ(🕋)とで道(💥)(dào )江と話(💥)しあった(🤯)時、(🍱)道江の自分に対する心づか(🀄)いを(🚄)、あれほど無(wú )造(zào )作に、――考(🆕)え(💖)ようでは侮(🐶)辱とも思えるほど(🔶)の(🕍)無(wú(🔂) )造(🏾)作な態(🍪)度で退けた自分が(😗)、きょうは、(🥈)たとえわずかな時(🥙)間(jiān )にせよ、道江(jiāng )の問(🍈)題に夢(🌓)中になって、朝(cháo )倉(cāng )先生のこ(🔽)と(👝)をまるで(🐆)忘(🔉)(wàng )れてしまっている。何という矛(🦁)盾だろう。い(🏺)や(👵)、(🚆)何という軽(qīng )薄さだろう。
「すぐうしろからさ(🕟)。二丁(〰)ぐら(🐥)いはなれていたかな。」
「まず、平尾(wě(💖)i )と同類(🥇)項だ(👅)ろうね。」
「あたし、(🍙)やっ(🚑)ぱりまわり道した方が(⚡)いいと思うわ。」
「でも、それは(🚨)次(cì )郎(💂)さん(🦄)がお(🤷)っしゃ(📑)るように、かえ(🖍)ってい(🖱)けないことに(🔔)なるかも知れない(🚙)わ。いっそ、こ(📙)このうちから学校に通うこと(🐱)にしては、(⤵)どう?」
み(🥅)んなの頭(tóu )には五(🛑)(wǔ(📼) )年まえの雨天(tiān )体(tǐ )操場にお(🚒)ける恐(🔗)ろ(🧤)しい光景がま(⚪)ざまざとよみがえって来(🛌)た。その時の次郎の英(yīng )雄的な(🥢)態度は、忘(wàng )れようとし(🚹)ても忘(🌘)(wàng )れ(👦)ら(🗝)れない記憶である。また、これは(🍄)みんなが実際に(🔔)見たわけ(✊)では(➗)な(♎)かったが、「(🙊)三(⛲)つ(🏛)ボタン(🕵)」と(🗡)いう(✖)綽(🤪)名のあっ(🖤)た始(🏿)末に(🏫)おえない五年(🍶)生の室(😌)(shì )崎(qí )を(💱)相手に、次郎(lá(🎩)ng )が死(sǐ )物狂いの喧(🌥)嘩をやって少(shǎ(🌠)o )し(🧗)もひけをとらな(🖊)かったという(🌧)話は、あまり(🍅)に(📠)も(♐)有名であ(👬)り、(🎌)雨天体操場の記憶とともに、自然、それ(🖊)もみんなの頭によみがえ(🌬)って来ないわけはな(💸)かった。
街角に立(🏸)って考(👹)(kǎo )え(🎡)こんでいた次(❗)郎(🥝)は(🔄)、思(🌠)いきっ(🧘)たよう(❌)に道を左にとっ(🌼)た(📤)。
次郎は、まだ涙のす(🔄)っか(💸)り(🍏)かわききれない眼(📃)(yǎn )を見はって(💓)たずね(🛢)た。
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