日本《えろ ハメ 撮り》2行目ライン
えろ ハメ 撮りあらすじ
(🅾)そして、そのま(🏑)ま、すこしも調(diào )子を(🥗)かえないで、(😕)また槌をふるいつづけた。
この(🍄)一(💚)週間は、塾生たちにとって(🛏)は、(🗣)まったく奇妙きみょうな感(🌀)じのする一(👦)週間だ(🥏)った(✴)。朝倉先生夫(fū )妻も、(🕯)次(🤡)郎(🏝)(lá(🤙)ng )も、生(⬛)活の細(👒)部の運(🌔)営に(🎽)ついては、自分たちのほう(⏩)からは、(📑)何ひとつ指図(tú )さ(🕵)し(🏚)ずをせ(🙌)ず、また、塾(shú )生(🌱)たちから(🙏)何(hé )か(🗨)たずねられても、「ご随意ずいいに」とか(😍)、(🔛)「適(❎)当(dā(❌)ng )に考えてやっ(🌄)てくれたまえ」とか、(🚁)「みんなでよく(🔊)相(🗳)談してみるんだな」と(👤)かいっ(♉)た(🏭)よ(🐱)う(🕊)な返事(🍔)をす(📷)るだけだったので、(🥗)とかくかれらはとまどいした(🤾)。中には(⏮)、それをい(🔉)いことにし(🔹)て、ずるくかま(🌅)えるものも(🔍)ないで(🕤)はなかった。その結(🚈)果(guǒ(♐) )、む(🏆)だとへまとがつ(🦓)ぎつぎにお(🏷)こり、かれら(🥘)の共(😪)(gò(📋)ng )同生活のすがたは(🖍)、(👲)見(👴)た(💄)眼めに(🐶)は決していいもの(⏰)では(🍔)なかった。時には(🦌)、(🚝)不規律と(🐽)怠慢たいまんだけ(㊙)が塾堂を(🤟)支配しているのではないか、と疑(🎬)(yí )われるような場面もあり、もし(🤠)学ぶことよりも批(pī )評(🤣)(píng )すること(😻)に(💚)より多(🔝)(duō(⬆) )くの興味を覚えている参観(✈)者が(🔤)たずねて来たと(🤶)した(✌)ら(📂)、(📋)そ(📎)の人は(📮)、批(👎)(pī )評の材料をさがすのに(🌗)、決して骨(gǔ(🌠) )は折れなかった(🕵)であろう。
「(🥑)もっと考える？(🏬) ふむ。腑(💀)ふに落(🏜)ち(♊)なければ、腑に(🌇)落(🏏)(luò )ち(📘)るまで考えるよりないだろ(🍰)う。自(zì )分(fèn )で(😭)考え(🔉)ないで、人(🧠)の言うことを(🐉)うのみに(✈)する生(🎭)活(huó )なんて(🤘)、まる(🔄)で意味(🌍)がな(🔞)いからね。」
「そう(🔷)かもしれない(🎭)ね。……それで、べつにこれ(🚵)ま(💤)でと大して変わっ(🦐)た(🕛)こともなかったん(🙀)だね。」
(🚶)次郎(🕺)は(😃)、それで安心する気にはむろ(🍍)んなれなか(🥞)った。しか(🌋)し(💲)、夫人がそん(🛡)なことを言って自分をなぐさめ(🕞)るために(👋)、わ(🕟)ざわざ自分(fèn )の室(shì )にやって(🚪)来(🦓)たのだと思うと、(📯)何か心(🍗)のあた(💐)たまる(🍯)思いがした。そして、その日のかれ(💎)の日(🎱)(rì )記(jì )の中に、そのことが、今朝(cháo )から(👔)の(➖)できごととと(😲)もに、大(🧝)事に書きこまれてい(🤒)たこ(🏑)とは、いうまでも(🔈)ない。
「(㊙)そ(☕)う(💑)かも(😥)しれないね。……(👆)それで、(🎢)べつに(🐾)こ(🤱)れまでと大して変(💽)わったこともなかっ(🚵)たん(🐩)だね。」(🎟)
「感じたとも。あん(♟)な落(luò )ちつ(✍)いた打(🐙)ち(😀)方は今日のような寒い朝に(🥞)は、な(🕒)かなかできるも(😵)のではないよ。」
次郎は大河(🍠)の顔を見(🆑)ると、救われたよう(📕)な(💉)、こ(👎)わいような、変な気になりながら、つと(🔸)めて平静(jìng )を(🎙)よそ(🚖)お(➕)って(🥖)たずねた(⌛)。
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