「(🐼)同じクラス(❤)の人(🛎)が、あの村(cūn )から一人でも学校に通(🏣)(tō(💿)ng )っていれば、毎日道づれが出来るんだけれどね(🏣)え(🎄)。……まさ(🏫)か、次(🍂)郎(lá(🏡)ng )さんに待(🎶)ち(🎋)あわしていただくわけにもいくまいし(♟)。……」
血書は約束(💖)どおり、あく(🗼)る日、始業(📡)前に花山校長に提(🆗)出された。平尾(💜)も、田(🏂)上の勧(🤪)(quàn )告で、署(🌫)名血(🏴)判には(🎯)案外すなおに同意(🎹)した。しかし(🌒)、みん(🍩)なを代表(⛹)して(🏎)校(🔺)長室に(💯)顔を出すことについては、彼(bǐ )は最初(chū )の(🆘)うちな(🐎)かなか(🔧)うん(🕡)とは(🤦)言わなかった(🖕)。田上が、(🤭)君は総務(🍛)(wù )としてただ顔を出してさえくれれ(📬)ばいい、校長との応(yīng )酬は一切自分(fèn )がひきうけ(🔂)る(🚚)から、と、(🥛)なるだけ彼の(🐪)責(😞)任(🔎)をかろ(🌕)くするようなことを言(yán )ったので(🌾)、やっと(👺)のこと彼も承知したのであった(😵)。
(💵)そう考えると、「かわ(💄)いそうに」と(♍)いう先生の言葉(yè )の意味(🐁)(wèi )は、(🏽)これ(🆔)ま(📧)で(💶)考(kǎo )えたのとはま(🔐)る(📱)でちが(😏)ったものに(⤴)なって(📧)来た。先(xiān )生(🎅)は、その言葉に何もとくべつな意味をもたせよう(🈹)とさ(💚)れたの(🥥)ではない。ただ先生のはっきりし(🛋)たご(🌊)決意と自(zì )分に(🥖)対する愛情とが(🏠)結び(💷)ついて、(🎻)何の作(zuò(🔋) )為さくいもなくそん(🔟)な(📁)言葉(yè(📁) )となっ(🙊)てあらわ(🔟)れた(😨)までだ。そ(😯)れにしても、先(xiān )生のそのご決意について(🕜)、自(📪)分がこれ(🚕)まで一度(dù )も考えて(🚨)みよ(🍔)うとさえ(💠)しな(🗂)か(💁)ったということは、(💻)何という愚(🙏)かさだったろう。先生が(🍋)自(zì )分をどう(🛍)考えていられようと、その(😇)意(📀)(yì )味(😵)で(⚽)、自(zì(🤵) )分はたしか(🏥)に己(jǐ )を知(❓)らな(🛤)い飛びあがり者(zhě )だったにちがいないのだ(🖲)! 次郎(🍀)の自(🕦)己反(🖥)(fǎn )省は、昨日(🖨)以来(🚑)、こんなふう(🎮)に(🥢)次(🕔)(cì )第に深まって行(há(🗂)ng )くばか(🎣)りだった。「かわいそうに」と(🍍)い(🏖)う言(🆘)葉を、先(xiān )生(🤠)のごく自然な愛情(qíng )の(📅)言葉だと思えば思うほど、それが深ま(🤵)って行くのだっ(🐔)た。しかし、そ(🌎)うし(👯)た自己反(fǎn )省の苦しみは、彼にとってはそ(⭐)うめ(🚸)ず(🌀)らし(⛅)いことではなかった。彼は(🚧)中学(xué )入(rù )学(😜)以(yǐ )来、とり(🗞)わ(🥛)け白鳥会(☔)入(💖)(rù )会後は、(🍘)絶えず自己(jǐ )反省の(🚶)苦(kǔ )し(🛬)みを味(wèi )わって(🛍)来た、とい(🐹)っても(🚓)言(yán )いすぎではなかっ(🐯)たのである。だから、もしそれに朝(🕛)倉先生(🐱)の問題(tí )が直接(jiē(📻) )結び(🎃)ついていなかっ(🌯)たとすれば(🔄)、(🌖)彼は、きょう(👰)学校(🏗)で、(🤦)同級(jí )生(😫)た(📐)ちにあ(⛰)やしまれる(🈳)ほど暗い顔はしていなか(🌷)っ(🧛)たかも(🐲)知れない(🙀)。彼(bǐ )を絶望に(🍅)近いほど(🖊)の気持にさ(💻)そいこんで行っ(🎻)たのは、何といっても、(🥀)朝(✡)倉(🔁)先(🕵)生の辞任が決(jué(🌐) )定的で(🏤)ある(💒)というこ(🚇)と(🌓)に気がついた(😾)ことで(❣)あっ(💏)た。彼(bǐ )はそれを思うと、(🤴)もう何(hé(🔅) )も考える力がなかった(👭)。幼いころ、乳母のお浜にわかれたあとのあのう(👳)つろな(😈)気(qì(🙌) )持、母(🙎)に死別(🚇)れたあとのあの(🔓)萎(🕝)し(🎏)なえるよう(😵)な気(qì(⏰) )持(chí )、そ(👡)れ(👞)がそのまま現実となって身(shēn )にせ(💁)まって来(😎)るような感じがして、きょうは朝(cháo )か(✂)ら誰とも口をき(😎)く気になれなかった(📌)のである(🚎)。
敏(👇)子の言葉(🏷)つ(☝)きには、道江(⛱)と(😑)同(🥫)じ意味の(🥤)こ(📵)とを言うにしても、(👙)ど(🍨)ことはなしに知性的(de )なひらめきがあった。次(🥊)(cì )郎には、(🏄)それがはっ(🔖)き(🥛)り感(🚮)じら(💔)れた。それだ(😒)けに、彼の道江(👡)に(🔑)対する腹立(😰)たし(😜)さは一層つ(🌙)の(😕)るの(⏺)であ(🎎)った。彼はい(👯)かに(🕛)も不服(📰)(fú )そうに、しばらく敏子(zǐ )の顔を見(🤝)つ(🖐)め(💔)ていたが、(📬)
校長(zhǎng )室における会見(🛬)(jiàn )の様子は、(👓)あと(🔟)で四(🏷)人が――と言(👚)って(💉)も平(píng )尾(👊)はあまり(⛓)しゃべ(🆙)ら(🍳)なか(🚐)った(🕝)が(🤥)――みんなに(🎛)話したと(🔀)ころによると、かなり悲哀感(gǎn )を(😃)そ(✍)そ(😖)るものだ(🚔)っ(📫)たらしい(🏽)。元来花山校長の鼻は、(🕑)馬田(📪)(tián )が次(cì )郎の(🐼)うちで(👉)言(🌶)っ(🌲)たよ(🧟)うに、(🏽)実(shí(🅱) )際い(🍃)かにもちょっぴりしてい(🚏)る。恰(qià )好だけは(🛫)、美人の鼻(bí )といって(📋)もいいほど(🐙)ととの(🔉)っ(🙊)ているのだが、顔(yá )の(🎐)面(🥊)積(📄)に(🐓)比(bǐ(🐄) )較して、それがあ(🌠)まりにも小さすぎるのである。血色のわる(🌼)い、それで(🏉)いて(🔀)い(📋)やにつるつる光(📒)っ(🎳)てい(🧞)るだだっ広い顔(yá )のま(🚳)んなかに、つつましすぎるほどつつましく、そしてそ(📶)れ故に安定(dìng )し(💈)すぎるほど安定してく(🦀)っついているそ(🚷)の鼻を、校長就任(👴)のその日以来、生(shēng )徒たちは「(🐘)ピラミッ(👁)ド遠望(wàng )」(🔰)と呼んで鑑賞してい(🥐)るのであるが、それは決して的はずれの形容(🤯)(róng )だ(🚼)と(⛓)はいえない(👚)。生徒間に、(🍝)それほど(👐)安定(dì(♎)ng )した印象(xiàng )をあたえている(🔠)その(😔)鼻が、血書を差(chà(🤜) )出した瞬(😑)間(🌚)、(♋)ぴ(🕴)くりと(👝)動(dòng )き(💴)、しかも(🥊)多少(shǎo )額の(🍯)方にず(😗)れたように(🙂)感(🌿)じられた(🐮)というのだから、およそ、そ(🚰)の場の光(🥅)景(🛰)が(⛎)察(🎋)(chá )しら(🌒)れるであろ(🖍)う(🕟)。
「君、(🐠)やけになってい(🐇)るん(🎍)ではないかね。」
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