「君、やけになっているんではないかね(❌)。」
すると、馬(mǎ(🌟) )田(🔽)が茶店のかど(🐢)口(🏗)に立って(🍋)、こ(🔔)ちらを見ていた。そのしまりのない口(✖)は冷(lěng )笑でゆがんでい(🗻)る。次郎は、し(✝)かた(💫)な(😓)しに立ちどまった(📿)。
「もし、馬(⏩)田(tián )もまわり道(🎢)したら、(🔈)道江(jiāng )さん(🈷)はどうする(🦔)?」
道江(jiāng )は敏子が話してい(🍯)る間(🕹)(jiān )、さほど深刻な(🧠)表情もし(🔂)ていなかった。次(🌠)郎(lá(🖐)ng )は(🖥)それが(🧔)物足(👴)(zú )りなくもあ(👿)り(📕)、腹立たしくも(🐎)あっ(🚟)た。彼(🏩)の家の(😇)二(💱)階(💹)で馬田と出っくわし(🥠)た(⚫)時の(🐧)様(🎯)子(zǐ )から判(♋)断して、彼女が馬(mǎ )田をひどくきら(🎊)ってい(㊙)ることだ(🗃)けはたしかである。し(💢)かし、ただ(📪)馬田(tián )という(🐿)人間をきらっていると(🔛)いうだけ(🏘)で(🥒)はたよ(🌺)りない(🐍)。こうしたことについては、(🆘)女性の立場(chǎng )から、(⬆)とりわ(🐢)け純潔(🛣)な処女(🔝)の(🌧)立(🌉)場(🈸)から、た(🆓)えが(🔅)たい(🍂)ほどの(🛂)侮(😣)辱と憤りとを感じなければなら(📑)ないは(🌘)ずである。彼に(🚹)はそう思(🏆)えてならないのだった。
「活躍(yuè )す(🛷)る元気(⏹)(qì(⭐) )がないほど打撃(😩)をう(🔉)けている(🔩)とすると(🐽)、大(🐒)(dà )いに同(🗓)情(qíng )に値す(🐮)るね。」
と道江も眉根を(🎌)よせ、肩をすぼめ(🛰)た。
こんなふうで、校内はその日じゅう決して静かであったとは(💤)い(🤖)えなかっ(🈸)た。下級の教室ま(👣)でが何と(🌻)はなしに落ちつきを失(💲)っ(💏)てい(🛂)た。ふだ(♎)ん(🛥)な(💾)ら(🛌)何でもないことに(👧)まで(🌙)先生たちの(💮)神(🚘)経がと(☕)がり、先生(shēng )たちの神経(🤬)(jīng )がとがれば(🕋)とが(🤵)るほど、生徒(🏑)たちはその(👗)神経に触さわってみるの(🐃)を楽しむ(☕)とい(👗)ったふ(💎)うであった。大垣(yuán )前校長は、い(🈲)つも先生(shē(📙)ng )たち(💛)に向かっ(🉐)て、「生(🦌)徒というものは(🔃)、自(zì )分たち(🐱)のために(🎸)先生が命をす(♋)てる(🖤)までは、その(💩)先(🐔)生を偉(👃)い先(xiān )生(shēng )だとは思(💶)わないものだ。そ(🎅)れを覚(🏡)悟の上でな(🕴)くては(🐑)、(👁)真の教育は(🐖)出来(🎿)ない。」と言っていたが、そ(😰)の(🏆)意(🚗)(yì )味を(👲)ほんとうに理解した(🔳)先(xiān )生(🚎)は、朝(🕦)倉先生(🕛)をのぞいては、おそらく一人もい(👶)なかったろう(🎇)し、今で(⛱)は、どの先生(➕)にも、(🛶)そんな(👴)言葉は単(dān )に言(🛅)(yán )葉としてでも思い出(chū )されていそうに(🚹)なか(🈲)った。こうして先生たちは自分(fèn )を下手に護(hù )ろう(🧟)として(🚏)、一歩(bù )一歩(🥩)と自分を生徒たちの侮(🌦)辱(rǔ )と嘲笑の中に追(🤷)い(🖲)こ(👌)んでい(📙)た(📢)のである。
「こない(🔦)だ(🅰)、(🈲)重(chóng )田の父(🚀)から(🈷)、千ちゃんのお父さん(🌈)に、気をつけていただくように、話して(🎿)もらってはありますの(🏬)。」
「うむ(👵)。しかし、無理(lǐ )も(☝)ないね(😸)。役所(suǒ )と(🦋)い(📘)うとこ(🚵)ろを君らは全く(💱)知らな(🐶)いんだから(✡)。」
次(🚁)郎は思い(🏋)きって枝(zhī )折戸しおりど(🌫)の(👱)ところ(🌗)まで行き(⛽)、その(🕞)上から眼(yǎn )だけ(🈸)をのぞかせて(🐩)、声(📥)を(🎴)かけた。
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