彼は(💭)、しかし、彼(bǐ )のそ(📘)うした孤独をたいし(Ⓜ)て淋(🕑)しいと(🤛)は(⏩)感じてい(🕒)なかった。また、憤りや(🍓)侮蔑(miè )の念も、たびかさなるにつれて、次弟にうす(㊗)らいで行き、あ(🐐)とで(🕶)は(🤠)、かえっ(🤭)て、同級生(🗃)に(📝)対して憐憫に似た感(gǎ(👓)n )じをさえ抱くよう(🏇)になった(🐑)。こ(🏜)う(🚝)した感(🔤)(gǎn )情の変(💌)化は、彼(💚)にとって(💴)、元来さほど(🐒)不自然な(🗓)こと(🤬)ではなか(🕌)った。それは、つまり、彼がか(🌡)つて算盤そろ(🥇)ば(📳)ん事(🧓)件(😴)で、弟の(🈵)俊(jun4 )三に対して示した感(gǎn )情の変化(🆓)と、同じもの(✌)だったのである。
彼は何だ(🍭)かそんな気(qì )がして(🤔)、(🍝)不安(🚇)(ā(😜)n )だった。し(💖)かし(🎴)、一(🖥)方では、(📒)大沢に励ましてもらっ(🏀)たこ(💚)と(🌳)がう(🌕)れしくてな(🤷)らなかった。そして、
「うむ、わか(✖)ってるよ(⬇)。」
「馬(🍵)(mǎ(🌤) )鹿な奴(nú )だ。」
(🚁)大(dà(🥚) )沢(🐎)は、し(🎬)ば(👴)らく(📛)は(🚇)、(🎡)にこにこして(🔑)それ(😑)を聴(🐰)い(🍛)てい(🚍)たが、そろそろみんな(👓)が喧嘩腰に(💝)なって来(🈲)た(❓)のをみ(🌽)ると、だ(🥉)しぬ(🚇)けに(✖)怒鳴った。
「僕(🐟)は、いや(💠)だ。」
「みんなで(📆)僕を(🤘)親爺っ(🆘)て(📼)言う(😷)んだよ、わっは(🌛)っはっ。」
「いいとも。今(⚽)(jīn )か(😷)ら(👼)い(👥)っしょに行こう(🤢)。」
「(💍)次郎だと、弟だが……」
第一(yī(🏤) )、入学(xué )の当初から、五年生の間(🚼)に「生意気な新(xīn )入生」として有名になっ(🍒)ていた彼は、彼らに(🚗)鉄(zhí )拳制裁の(🥁)口(🥐)実(☕)を与えまいとして、校内では(🎑)無(🦂)論のこ(🍙)と、ちょっと散(🐞)歩(✅)に出(chū )るのにも、始終頭をつかい、気を張(🐟)(zhāng )っ(🧙)ていなければな(🔸)らなかった。「狐(hú )」や(👩)「三つボタ(💈)ン(🛏)」(🏨)のよ(📲)うな上級生(shēng )に対して、卑屈ひ(🍧)くつにもならず(🆚)、言いがか(🖨)り(🏣)も(🌖)つ(🏵)けられ(😀)ないようにす(🐌)る(🙋)には、次郎(🔸)(lá(🎫)ng )の(🍺)苦心も(🍙)、(🍐)実際(jì )並たい(🎈)ていではなかったので(🥥)あ(🏤)る。彼はちょ(😝)っと門(📈)口を出る(🔤)のに(🎉)も、必(⚽)ず制服(fú )制(zhì )帽(mào )をつ(👵)けていた。街角(🎙)では(🐁)、一応四方を見(🥍)渡して、五年生(⛎)の姿(🦕)が見(🦑)えると、相手がど(📧)こを(🌟)見(jiàn )ていようと、それ(🍻)に(🥂)対してきちんと敬礼(🚫)をし(👤)た。むろん(🚺)、校則(🍈)(zé )は、(🗄)どんな些細(🙍)なことでも(🏾)よく守っ(🕑)た。そ(🍞)の点(diǎn )では、人(rén )一(🏅)倍細(xì )心な恭一(yī )ですら(🍯)、彼(🈚)の几帳(zhàng )面きちょ(🧥)う(👖)めんさ(🤪)をおりおり(🍤)冷や(💌)かしたくらいであった(🧥)。その代り、彼は(🛡)、今後五年生に(🤦)無法な暴(🎋)行を加(🛍)えられたら、退学処(chǔ )分(👀)の危険(xiǎn )を(🖌)冒(mà(💕)o )しても、思いきって反抗を試みようと、固く心に誓(🔬)っていた。彼が彼の小(🌷)刀ナイ(🌕)フを筆入(🏀)に入(rù )れないで(🕋)、い(📜)つも衣嚢かくしに(🐎)入(🥞)(rù )れて(⏫)いたの(🤞)も、実はそのためだ(🎭)ったのである。
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