「(😨)はあ。しかし、それには、先生のほうからもい(🕕)くらかの強制を加えてい(👞)た(🍜)だかない(🧕)と(🥧)――」
(🧤)かれは、むろん、そのことに気がつい(📀)ていた。しかし、(❗)べつに(📩)気(🌊)をくさらし(💆)ては(🏞)いなか(🎃)った。毎(🧕)回(huí )開(🐐)(kā(🐋)i )塾の当初(chū(🦋) )はそ(🔭)うだ(✍)ったし、(🆚)時刻ど(♐)おりに板木(mù )が鳴るこ(🍽)とさえ珍めず(⛩)らしかった(🕔)ので、今朝(🔡)の(🍿)板(🐭)木(🦊)当番(➕)の正確さだけでも上できだ(🗾)ぐ(✝)らいに思(sī )っていたのである(🛢)。
「おし(🙊)まいのほうは、実(shí(🌓) )は僕が打(dǎ )ったんで(🚁)した。」(🥊)
食(shí(📷) )後には、みんな(🛷)卓についたまま(🌭)、雑(📴)談的(🚆)に感想を述(shù(🚖) )べあった(🍁)り(🌥)する時間が設け(🐨)られて(🦇)いた(📝)。次郎(📭)は、その(♟)時間が来るのを待(dài )ちか(🏳)ね(📙)ていたように立(lì )ちあがった(🚤)。そして(🐃)、みんなに今(🧕)朝の起床の板木の(🕑)いきさ(⛵)つを(🐽)話(😺)(huà(👧) )し、(🐷)最後(🔳)に(⤵)つけ加えた。
「おはよう。ここは何室の受(shòu )け持(chí )ちでした(😮)かね(🎺)。」(🚏)
「(♊)気がついて(🚫)いるなら、す(🕡)ぐそう言(yán )っ(🐹)てく(📮)れた(🥏)らよかり(⏫)そ(🔼)うなものだ」と、そんな(🥛)不平をも(💹)らすものもあった。また(🌂)中(💿)には、「先生は要(🐵)する(🈷)に(⛓)指導(🍳)者でなくて批(🚂)(pī )評(🐞)家だ」(🕹)な(🛷)どと、(🕜)したり顔に言う(🔏)ものもあっ(🖕)た。しかし日がたつにつ(🍵)れて、しだ(🥫)いにかれらの間(🐊)に(🖼)取りかわされ出(🌉)したのは、「ひまなようで、いやに忙いそがしい」(🤥)とか、「しまりがな(🥖)いようで、変にきびしい」とか、そう(⬅)い(🙆)ったちぐは(😇)ぐな気(qì )持ちをあらわす言葉(🍚)だった。
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