漫画《アポロ ポルノ 歌詞 付き》2行目ライン
アポロ ポルノ 歌詞 付きあらすじ
「しか(🏤)し(😜)、私(😥)はうれ(🍌)しいんだよ。私のために血書まで書い(🚍)てくれ(😺)る教え子がいるのかと思うと。」
「ここからだと、次郎(🍿)さ(📳)んに見(jiàn )張(zhāng )って(🆗)いただくにしても、(😠)かどが立たな(😊)いでいいわ。次郎さんが毎(měi )日、(👐)橋を(📡)渡ったり(🐎)したんでは、(🍝)何ていったって変で(🥕)すものね。」
校(🚡)長は(⏫)、(🍾)最(zuì )初(chū(🏒) )鼻(🗒)だけを(😪)ぴくりと(👕)動か(🔺)したきり(⛓)、眼玉も口も(🚁)動か(♊)さなかった。眼(yǎn )玉はテー(🗞)ブルの(🍷)上の血書に注そそがれていたが、それを読(dú )んでい(🧢)るよう(😧)には思(sī )えなかった(💊)。その(🤬)うち(🤳)に、結んだままの(🔭)口が(📙)、うがい(🕧)でも(🐥)する時のように、(💷)むく(😬)むく(🐪)動き出した。そして、それが(🏟)や(♒)っ(🥀)と開(kāi )いたかと思うと、し(🏀)ゃ(🕤)がれた(📨)女のよう(🐉)な声で「これ(⛏)は、知事閣下にも、お見せしなけりゃなら(🐎)ん(📻)のか。」と、わ(😾)か(🤘)りきった(🧙)ことを(🍖)たずねた。田上が(🏿)「むろん(📇)そうです。」と答(😪)えると、またぴくりと鼻を動かし、(🐐)「こ(🕉)んなもの(🌦)を(👜)知(zhī )事(👦)閣(gé )下(xià )にお見せ出来ると思うのか。君らに(🖱)は(❄)ま(🎛)るで常(🌦)(cháng )識がな(🔔)い。どうかそんなむりは言(💋)わ(😀)ないでくれ。」と、泣いている(😲)のか、怒っているの(🤕)かわからない(♎)よう(👡)な声(✴)で言った。四(💄)人(🔦)共、(💌)その時は、こんなのが自分たちの学(xué )校(xiào )の校(👗)長(zhǎng )だろうか(🎐)、という気がして、実際なさけな(♎)かったそうである。田上が「僕たちは朝倉先生の留任さ(🛒)え実現すれ(🏝)ば(🏼)い(🆕)いのです(⏮)から、校(xiào )長(🥥)先生がそ(😣)れを保証して下さ(🐵)るな(🏟)ら、血書(👲)の処(chǔ )置(zhì )はお任せし(🍗)まし(🍐)ょ(🍶)う。」と(🤽)言うと(♉)、校長(🛒)は何と思ったか(🔘)、急に椅(😻)子から立ち上(🍟)って、四人(🖤)の顔(➡)をひ(🏑)とり(🌳)びとり念(🏴)入りに(👄)見ま(🚕)わした。そして何度も首(shǒu )をふっていたが、おしま(👓)いに(💖)、永いた(🧟)め息(xī )をついて、「君ら(🏞)の非常識には全くあき(🛸)れてしまう(🚹)。朝(cháo )倉(✳)(cāng )先(💤)生(💩)の退職は県の方(🔳)針できまったことだ。県の方(🚗)針で一(🐽)旦(dàn )きま(🏔)った以上(💯)、校長(📡)(zhǎng )と(📮)し(🥊)てはどうにも(🎋)ならないではないか(⤵)、それが君らに(🙄)はわからんのか。」と言った(🚧)。そ(🌔)して、(💣)も(🎄)う(🏴)一(🤯)度永いため息(🌥)をついて、ど(🚂)た(💩)りと(👿)椅子(🥅)に腰をお(🏍)ろした(💜)が、(📌)いかにも思いなやんでいる(🌠)よ(🚇)うに眼をつ(🍿)ぶ(😟)って、ひとり(📁)ごとのように言った。「そりゃ(😰)、(🕊)朝(👐)倉先生(🍔)が惜(🎑)しい先生だということは私(sī )にもよくわかっている。い(🕝)や(⛴)、(🔃)誰よ(🐝)りも(😅)私(🗓)が(🍣)一(yī )番よくわかっ(🏪)ているつもりだ。だから、君らが先(xiān )生の留任(rè(🎎)n )を願(yuàn )い出(chū(🚹) )る気持(🆑)には心から同(🚁)情(🎃)する。しかし、何(🏳)し(👾)ろこれは県の方(😗)針できま(🧞)ったことな(🙎)んだから、おたがいにあ(📿)きらめ(🥊)る(🚴)より仕方(fā(🚰)ng )がな(🔦)い(🚞)では(🆎)な(🕟)いか。」
(🌱)馬田も、そ(🥇)れっきり口をき(⏬)かなかった。二人は、かな(🍒)り永いこと(👝)、にらみあった(💕)まま突(🙃)っ立っ(🛡)ていた。次郎が視線(xià(🍑)n )も手足も微(wēi )動(dò(🤝)ng )びどうもさせ(🖱)なか(❓)ったの(🙎)に反して、馬田(tián )の視線(xià(🗽)n )はたえず(❤)波う(🗣)ってお(🦉)り、その手足はい(📇)つ(🚚)ももじもじと(⚫)動いていた(🍝)。
次(⚽)郎は、(📢)それでも一(⤴)心に彼の(🧤)顔を(⬛)見(jià(🈚)n )つめて(❓)いたが(🍩)、急(🗝)に、何と思っ(🎆)たか、くる(🔇)りと向きをかえ、彼を置き(🐗)去(🚚)りにして、すた(🕞)すたと歩(🛢)き出(✡)した(🥀)。
「本田(😤)、ずるい(🥐)ぞ。」
次郎は思わず(🐶)立(lì(🔮) )ち(💙)ど(🎉)まっ(🗃)た。馬(mǎ )田と言葉(yè )をかわ(🧘)すのが(💇)、きょうはとくべついやな気(qì )がするのだった。しかし、彼はかく(🚥)れる(😜)気には(😻)なれな(👑)かった。かくれたりする(🥚)のは、相(🚫)(xiàng )手(shǒu )が(🍆)馬田であるだけ(🔓)に(👵)、よ(🥢)けい卑屈なように思え(💤)たのであ(🔦)る。
こんな(👸)ふうで(🆘)、校(🚣)内はその日じゅう決(🖤)して静(jì(♒)ng )かであった(😅)とはいえなか(🙈)っ(🔒)た。下級の(😻)教(🎸)室までが何(hé )とはな(🐲)しに落ち(🕶)つ(👚)き(🌸)を失(🕡)(shī(🖼) )っていた。ふ(🛌)だんなら何でもないことにま(🙍)で(🚃)先生たちの神(shén )経(🔙)が(🏐)と(🥐)が(😫)り、先生たちの(🐻)神経(jīng )がとがればとがるほど、生(🤜)徒(💘)たちはその神経(jī(💨)ng )に触(💕)(chù(✴) )さ(🧀)わって(🥈)みるのを楽しむと(🍢)いったふうであ(🧡)った。大垣前校長(🤗)は、いつも先生(shēng )たちに向かって、(🔲)「生徒という(🎮)ものは、自(💠)分たちのために先生が命(mìng )をす(👃)てる(😌)までは、その先生(shēng )を(📄)偉(😇)(wěi )い先生だ(🕳)とは思わないものだ。それを覚悟の上で(☔)なくては、真の教(jiāo )育は(📑)出来な(⛺)い(🛠)。」と(🛫)言っていたが、その意(yì )味をほんとうに理解した先生(⏮)は、朝倉(🍗)先(xiān )生(💬)(shēng )をのぞいては、(🔗)お(🍽)そらく一(yī )人もいなか(🌲)ったろうし(🤪)、今(💐)では、どの先生(🥢)にも、そん(📺)な言(🚏)葉は単に言(🦎)葉とし(🍬)てでも(🔤)思(👉)い(🍌)出(chū(📖) )されて(🌋)い(😜)そうに(🕷)なか(😂)った。こう(🕕)して(👚)先(📗)生たちは(📌)自(zì )分を下手に護ろう(💒)として、(😉)一歩一(🔟)歩と自分(fè(🍛)n )を生徒たちの(🤼)侮辱と(🍙)嘲笑の中に(🏌)追いこん(🌖)でいたの(🦖)である。
「あ(🌤)たし、やっぱりそっと(❎)逃(⛏)げている方が(💠)一番いいと(🙃)思(sī )います(🈴)けれど。」(📜)
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