「どうかし(😢)て勝たしてもら(🚁)いたい、(💲)わし(🧖)が(🧙)生(shēng )徒に野球をゆ(🤠)る(👇)し(🙀)たのは少し(➗)考(🤞)えが(❣)あってのこ(🔹)とだ、この町(🤚)のものは官学を(🏀)尊敬して私学を軽(💬)蔑けいべつ(🏟)する、いい(😠)か、中学校(xiào )や師範(🚣)学校(🐄)の生(🐖)徒はいば(🌅)るが、黙々塾もくもく(㊙)じ(😃)ゅくの生徒(🏹)(tú )は小さくなってい(🔖)る(❌)、なあ安(ān )場、きみもお(😏)ぼえがあるだろう」
私情は(📳)私情である、恩義は恩(🔙)義(🎍)で(🧐)ある、だ(🚖)が野(📀)球は先(🚷)生および全校の名(🍩)誉(yù )を荷(hé )のうて戦(🃏)うのである、私(🎬)情(🏿)をはなれて(🌉)公(🦀)々然(rán )と戦(🧘)(zhàn )ってこそそれが本当(dāng )の野球精神(shé(😮)n )であ(🚘)る、このバットは(😈)先生(shēng )を(💯)代表し(😆)たものであ(🐭)る、ぼくが打つので(🌋)ない、(🍓)先生が打つのだ。
だが(🙈)かれは少(🧒)しも(🈴)ひるまなか(🐓)った、か(📀)れ(👽)の鉄(🔠)砲(pào )のご(🐠)とき(🍃)速球(qiú )はまたた(🌷)く間に(📱)ふ(🚝)たりを三振せし(🖨)めた、つぎ(🚄)は柳(🌌)光一(😅)である(❣)。光一はボックスに立(🌞)ってきっと(🥅)投手(shǒu )を見(jiàn )や(💍)った、かれは速球に対して確(què(📟) )信(🔴)がある。千(🌓)三は小(xiǎ(❇)o )学(xué(👬) )校に(🌔)ありし(🈶)とき光(guāng )一(yī )のくせ(🌎)をよく知っている、かれは光一がかならず(♌)自分の方へ(🖲)打つ(🥎)だろうと思った。
「きた(🗼)きた(🔉)きた」(🔅)
「そう(🎃)かも知(zhī )れ(🦅)ません(🏁)」
「女と合奏した(🈂)り、手紙(zhǐ )をやり(🤱)と(📃)りす(🌇)るのはどうだ」
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