「あたし(🎺)、こわい(📥)わ。」
「知(👢)っていて、なぜ(👲)だまって通りぬける(📥)んだ。」
「まさ(♊)か一生(shē(🔩)ng )の大事ではあるまいね。」
「そうか(💤)なあ。しかし(🎅)、僕たちが入学した時のことを考えてみ(🌃)た(🎞)まえ。五年(🕯)生の鉄拳制裁にびくともしない(🔸)で(💐)反(🕗)抗(kàng )した(🤝)のは、本(bě(✝)n )田だけだったぜ。」
(🐡)こ(🛸)んなふうで、校(🐬)内はその日じ(🗄)ゅう決(👰)し(🥢)て静かで(♏)あった(🏝)とは(🗄)いえなかった(🐨)。下(👈)(xià )級(jí )の教(jiāo )室までが(🌦)何(🧛)と(⤵)は(🦍)なしに落ちつ(🎦)きを失(🔫)っていた(😼)。ふ(🍙)だんなら何でもないこ(😿)と(🔎)にまで先(🌭)生たちの神経が(🌯)とがり、先(xiān )生(🚬)たちの神経が(🤑)とがれ(👊)ばとがるほ(🔍)ど、生徒(tú(🙉) )たち(💻)は(💫)そ(🥛)の神経に触(chù )さわっ(🕖)てみるのを楽しむと(🥏)いったふうであった。大垣(💮)(yuán )前校長は、いつも(🌥)先(🥋)生(shēng )た(♒)ちに向かって、「生徒という(👟)も(🐔)のは、自分たちのため(🤦)に(🧖)先生が(🎤)命をすてるまで(🌴)は、そ(💨)の先(🌁)生(shēng )を(🍞)偉い先(🍰)生だと(✂)は(🎦)思わな(⛅)いものだ。それを覚(👭)(jiào )悟の上で(🛢)なくては、(♌)真の教育は出来な(🧛)い。」と言っていたが、その(♌)意(🚷)味(wèi )をほんとうに理解(🕉)した先(🙅)生は(🌇)、朝倉先(📦)生を(🧟)のぞいては、おそらく一人(rén )もいなかっ(🐊)たろうし、(⏹)今(jīn )では、どの先生(🎞)に(🧑)も、そ(📠)んな(🤾)言葉は(🍴)単に言葉(yè(🕸) )としてで(🍖)も思い出されてい(🆎)そうにな(🛵)かった(🤧)。こうして先(xiān )生たちは(🖋)自(🥌)分(fèn )を下(xià )手(😳)に護(🕤)ろうとして、一(🙋)歩一(⛱)歩(bù )と自分を(👱)生(shēng )徒(⏫)たち(🐆)の(🐓)侮辱と嘲笑(🦓)の中に(🌹)追いこん(🚖)でいたのである。
「千(😤)ちゃんの方を見張(🚴)(zhā(🌜)ng )るの? でも、橋から先(xiān )はだめ(❤)じゃ(✨)ない?」
「(🍎)やけになんかなりません。し(🌶)かし、自分で正しいことをし(🐆)て(🔅)退学(♌)されても、ちっとも恥(chǐ )ずかしいこと(👝)はないと(🎂)思っているんです。」(📟)
次郎はだ(🥕)まっ(🕤)て馬(mǎ )田(💖)(tiá(👇)n )の近(📁)づ(🌟)い(😐)て(🔌)来るのを見ていた。馬田は、次(🧣)郎から二(🐯)三歩のところで立(lì )ちどまっ(🏃)たが、(💭)その左(zuǒ )肩はまだつき(〽)出(🕕)したまま(🍝)だっ(🔥)た。
「あ(🌤)たし、そんなこと出来ないわ(🎓)。」
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