フェラ 動画《オナニー 気持ち い》2行目ライン
オナニー 気持ち いあらすじ
「そう(🚌)は(✖)いかないわ(💸)。」
それによると、血書のことは、(🖼)もう(😻)昨(zuó )日の(🎟)うちに警察(chá )や憲兵(🛫)隊(🎡)の耳(🕴)にも入り、県の学(📚)務(🌵)課にも通(tōng )報されていたらしい。今朝はさっ(⏫)そくそのことで学(🈶)(xué(👝) )務課の方から電話(huà )がかか(🛒)っ(🎙)て(🥦)来(🦁)(lái )た。校(☝)長(zhǎ(🏐)ng )はち(🆙)ょうどその時四(sì(☝) )人の(🖕)代表と会っ(🤵)て(🔳)いる最中だったので、(🏮)教頭が代ってそ(😱)のことを報告すると、で(🚓)は一(yī )応お(💠)だやかにその血書(shū )を受取るがい(⛄)い(🕐)。そして校長自(🦗)身それを(🔜)もってすぐ県(xiàn )庁に出頭す(🏰)るように、(🏋)という(🧦)こと(📤)だった。教(jiāo )頭が紙片に書(🆘)い(🚭)て校長に渡したのは、そのこと(🔙)だった(💱)にちがいない(🌍)、というのである。
校長(🧚)は、最初鼻(🎏)だ(🥄)けをぴ(🤜)くりと(🤦)動かしたきり、(🔟)眼玉(♒)も口(kǒu )も(📬)動かさなかった。眼玉はテーブルの(🔴)上の血(👠)書に(💀)注そそ(📗)がれていたが、それを読(dú )ん(🅱)で(🕢)いるようには思えな(📔)かっ(🔋)た(👻)。そ(🤷)の(🔘)う(🌛)ち(🕗)に、(🥤)結んだままの(🎦)口(kǒu )が(🤲)、う(🐰)がいでもす(🔵)る時(shí )のように、むくむく(🕞)動き出し(🍥)た。そして、(🎸)それがやっ(🍁)と開いたかと思うと、(🔽)しゃがれた女(nǚ )のような(🔀)声で「これは、知事閣下(xià )にも、(🌀)お(🎋)見せしなけりゃな(🍣)らん(🌻)のか。」と、(📟)わ(✡)かりきったことを(🐡)たずねた(🌫)。田(💠)上が(🍏)「(🛩)むろんそうで(🐠)す。」と(🧚)答えると、(🏜)またぴ(🔔)くりと(📷)鼻を動か(🌈)し、「こんな(🗓)もの(🚝)を知事(shì )閣下(🚀)にお見せ(🍖)出(🌠)(chū(😚) )来ると思(🦏)う(🎬)のか。君らにはまるで常(cháng )識(shí )がな(☔)い(🐬)。どうか(🔑)そんなむりは言わない(🎪)でくれ。」と(📅)、(😽)泣いて(📜)いるのか、怒って(🔚)いるのかわ(💴)からない(🛶)ような声(🐬)で言(📨)った。四(🗼)人(📣)共、その時は、こんなのが自(zì )分(🥫)たちの学(xué )校の校長(zhǎng )だろうか、と(🕶)い(❣)う気が(👺)して、実(😝)際な(💥)さけな(💾)かっ(🌇)た(👪)そうであ(🏪)る(🚊)。田上が「僕(pú )た(👡)ちは朝倉先(xiān )生の留(liú )任さえ実(shí )現(xiàn )す(📔)れ(🥊)ばいいの(👈)で(🛫)すから(🧣)、(💪)校長先生がそれを保証(zhèng )して(♒)下(🦋)さるなら、血書(🏻)(shū )の処(chǔ(🛶) )置はお(🖌)任せし(🈷)ましょう。」と(🍅)言う(🚿)と、校(🎃)長は何(🚲)と(♊)思ったか、急に椅(🏿)子(zǐ(🎷) )から立ち上っ(🏉)て(🖲)、四(sì )人(🕖)の顔をひと(📁)りび(👒)とり念(niàn )入りに見(🔆)まわした。そして何度も首をふ(🛑)ってい(🍅)たが、(🛤)おしまい(👲)に、永(🈹)(yǒng )い(⏸)た(🔴)め息をつ(🔮)いて(😨)、(🤹)「(🎹)君らの非常識(🎪)には全(🍽)(quán )く(🆓)あ(🗜)きれてしまう。朝倉先(xiān )生の退職は(💙)県(🛑)の(🎭)方針できまった(👱)こと(💎)だ。県(xiàn )の方針(zhēn )で一(yī )旦きま(🚥)った以上、校長(zhǎng )と(🍬)し(😖)て(🆒)はどうにもなら(🏃)ないではないか、それが君(jun1 )ら(🖐)にはわからんのか。」と言った(🏈)。そして(🤽)、もう一度(dù(🖊) )永(🐳)いため息(👃)をついて、(👟)どたり(🗡)と椅(yǐ )子(🤶)に腰(yāo )を(🙏)おろしたが、いかにも思いな(🖋)やんでい(📬)る(🐉)ように眼をつぶって、(➡)ひとりごとのように言った。「そりゃ、(🚖)朝倉先生が惜(xī )し(🤶)い先生(🍹)だという(🌑)こ(🚞)と(🤒)は私(sī )に(🌎)もよくわかっ(⛄)てい(⛎)る(💧)。いや、誰(shuí(🤯) )よりも私(sī )が(🏽)一番(fān )よくわかっているつもり(🌊)だ。だか(🔝)ら、(🕴)君(🛑)らが先生の留(liú )任(📍)を願い出る気持には心から(⚾)同情する。し(🔮)かし、何しろこれは県の方針(🍚)できまったことなん(🏉)だから、おたがいにあきらめるより仕(📊)方がないではない(🔵)か。」
五 道(💅)(dào )江(jiāng )をめぐって(🏂)
次(🎒)郎は(⛱)感激と(📴)失(shī(🥡) )望の旋風せ(🦇)んぷうの中に、やっと身(🏡)(shēn )をささえているだけだった。あふれて来(🌒)る涙が膝(xī )の(🕢)上(🔅)(shàng )に(🤺)つっぱった腕をすべって(🌘)、(🛬)まだ(⛄)らに縁板をぬらした。
「でも、それは(💔)次郎(🍜)さんがおっしゃるよう(✉)に(🕤)、かえって(🌂)いけないこと(🌆)になる(❌)かも知(😁)(zhī )れな(🚈)いわ。いっそ、ここのうちから学校(xiào )に通(💌)うことにし(🏝)て(📱)は、どう？」
(✊)こん(🤮)なふ(🛑)うで(🔗)、(👔)校内はその日じゅう決して静かであったとはい(🎖)えなか(📘)った。下級(📖)の教(jiāo )室までが何とは(😁)な(⏫)しに落ち(😠)つきを失っていた。ふだ(🧛)んなら何でもないことに(✳)まで先生(🖼)たちの神経がとが(♉)り、先生た(🕛)ちの神経(🚎)がと(⛎)がればとが(🕔)る(🐘)ほど、生(🚏)(shēng )徒(😥)たちはその神経に触(😏)さわ(🎐)ってみるのを楽し(👕)むといったふ(🏚)うで(🐒)あった(😈)。大(dà )垣前校長は、(🤭)いつも(🎑)先(🙏)生たちに向かって、「(🌚)生徒と(⏺)いう(🎗)もの(🔻)は、自(zì )分(🚙)たちのために(🐦)先生が命をす(🏚)て(🕢)るま(🏁)では(😢)、その(👾)先生(shēng )を偉い(🎉)先(xiān )生だとは思(🚄)わない(🕯)も(🏫)の(🔸)だ。それを覚悟の上(🤙)(shàng )でなくては、真の教育(🎲)(yù )は出来(🛏)ない(🙁)。」(🚹)と言っ(🤢)てい(😮)たが、その意味をほん(👚)と(☝)うに理(lǐ )解(⛏)し(🔱)た先生(📣)(shēng )は、朝倉先(🏒)生(shēng )を(🥈)のぞいては、おそらく(🐢)一人もいなかっ(🖌)たろうし、今(🛬)(jīn )で(🔸)は、どの先生にも、そんな言葉(📀)は単に言(🏝)葉としてで(⤴)も思い出さ(🏦)れて(🐗)いそう(🤾)になかった。こうして先(xiān )生(shēng )たちは自分を下手に(🎓)護(👏)ろう(🏊)として、一歩一歩(bù )と(🍃)自分(🎤)を生(shēng )徒(tú(💏) )たちの侮(🚏)辱(rǔ(📮) )と嘲(🐑)笑の(🏔)中に追(zhuī )いこんでいたの(🏡)である。
五(🔽)六分も(🥂)たつと(💙)、朝(cháo )倉先生は手紙を書き終え(🐵)て、自(🏒)分も縁(yuán )側(🔁)に(🔡)出て来(🗻)た。
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