「(🚎)ぼくは(🤙)いま力を(🔎)入れてつきだしてるの(🗻)です(🌉)」
(⛺)いま(⚪)か(🛁)れは臍下せいか(💡)に気(qì )を(💞)し(❣)ずめ(💐)、先(🏝)生(🤒)のバットをさげて立っ(🤛)たとき(😭)、はじめて野(yě(🍸) )球(qiú )の意義が(🎫)わ(🏳)かった。
「それはぼくもよくな(🈶)い(📃)と(🚋)思(sī )う、しかしそ(🎺)ん(📖)なことは忠告ですむこと(🤧)だ、(🔏)一度(dù(🔹) )忠告(gào )してきかなかったらそ(✌)のときに第(dì )二の方(fāng )法を(🚉)考(kǎo )えよう(💄)じゃないか、ぼ(🎲)く(👘)は生蕃せ(🚧)いばんの(😨)ことでこりた、生蕃は決(jué )して(⏯)悪いやつ(🐝)じ(🐩)ゃな(🐝)か(🐊)っ(🙌)た、だ(🧓)が(🛑)あ(👹)の(🛑)とき諸君がぼくに同情し(😀)て(🛎)生蕃(fā(🦃)n )を根底からにくんだ、(🆎)そのために彼(🔤)は(🐂)ふたたび(♉)学(😔)校(😅)へくる(🔃)ことができなくなった、ぼくはいつもそれを思うと、われわれは感情に激(🚹)げき(🎙)したためにひとりの有為ゆういの青年を(🎡)社会から葬(zàng )ほうむることになったことが実(🦔)(shí )に残(💩)念で(🐜)たま(🙏)ら(🐢)ん、人を罰する(🚺)に(🕋)は慎重しん(🥍)ちょうに考えなければ(🐎)な(🌄)らん(😠)、そ(🍦)うじゃないか(🎈)」
この日(🐊)師範学校の生徒(tú )は(🦓)黙々塾(🐩)もく(📡)も(⛪)くじゅくに(🆑)応(yīng )援(📱)するつもりであった、師範と中(📋)(zhōng )学(🧖)と(📒)は(🌼)犬とさるのごとく仲(🚽)(zhòng )が悪(è )い、だが(🚑)こ(🗼)の応援(💳)は(⛸)中止(zhǐ )になった、いかんとなれば(👽)審(shěn )判者し(🚦)んぱんしゃは師範(🍍)の選手がたの(💮)まれたからである、で師範(🆘)(fàn )は中立隊として正面に陣(zhèn )取った。
(💏) 十
光一(🕎)は手塚の母が平気で(🌙)、「活動じゃ(🌦)ないかえ」
(👃)実際敵の走者が(🦓)第(dì(🛋) )一(🎅)第二(💝)塁にある、少(♍)(shǎo )しも(🥈)ゆ(🍒)だんのな(📽)らぬ場合(hé )で(👺)ある、かれは捕手のサ(💤)イ(🚖)ンを見た、(🚹)小(⛑)原はすでに青(💠)木をあなどって(⌛)いる、かれは(💷)第一にウ(🆓)ェスト(🐱)ボール(🔊)をサイ(📽)ンした、第二(🥚)も(📠)ま(🍓)た……(😛)第(😟)(dì )三には直球(🧐)(qiú )である。それは青木(📲)の(🌓)予想するところであっ(🗑)た。
七(🕯)==五
(🥛)町(dīng )の人々は(🦓)こ(🎰)うう(🎆)わ(🏚)さした。そ(🥚)れだけ厳(yán )格な熊田先(xiān )生(shēng )が今中学校内に(💇)不良少年があ(🌹)ると聞(🥏)いたのだからたま(🙏)らな(🍋)い。
「(🚧)おれにゃわからねえ」と覚平がいっ(🎌)た。
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