フェラ 動画《えろ 気持ちいい》2行目ライン
えろ 気持ちいいあらすじ
「何し(🤨)ろ、朝(🚘)倉先(📭)(xiān )生の退職(zhí )の理由が(😷)理由(🏬)だし、君た(😏)ちの行(háng )動を当局では極力警戒して(📙)い(😅)るらしい(👧)んだ。万(✌)一スト(🏴)ライ(🕗)キに(😩)でもなったら大変だぜ。」(🐝)
校長室(shì )が(🍵)ひっそり(😁)している(🕙)のにひ(👞)きか(🆓)えて(🏘)、教(🗺)員室(shì(💨) )は何となく(❕)落ちつきが(📶)なかった。三人、五人とかた(💜)まって(💌)立(😶)ち話(📜)をし(😎)ている(🧒)様子が(🎣)、あけ放した窓から、(🚌)い(🖋)つも(📨)生徒たちの眼にうつった。また(🛳)四(🔓)年(🐭)や五年の教室に出て来る先(📉)生(shēng )た(🎍)ち(📚)の態度(dù(👕) )にも、ふだ(🏻)んとかなり(🤵)ち(🛩)がった(🆎)ところ(😀)があった。いつも駄じゃれを(📗)と(🤮)ばすのを(🤢)得意にし(🐋)ている(👪)先生(🎹)(shē(🐼)ng )が(🐴)いや(🚉)にま(🏛)じめだっ(🍊)たり、これ(🌩)まで教科書以外の話なん(👬)か一度(dù(🎪) )もし(🔍)た(🐔)ことのない先生が、(📶)と(🐻)っ(🙎)て(🚛)つけたよ(🧝)うに、(🎵)修身(shēn )めいた話をし(🦐)出(💻)したり(🍨)、また中には(🌄)、変(⏱)(biàn )ににやにやしなが(🍱)ら、「こないだ大垣前校長(➖)(zhǎ(☕)ng )からお手(😖)紙をいただいてね(👐)。」と、その手(shǒ(🧀)u )紙の中(zhōng )に書(💘)(shū )いてあった(🏔)という一二(èr )の文句(🤬)を引き出して、前(🔕)校長(🕔)を(😅)ほめ(🕯)、(🌳)自(zì )分と前(qián )校(💔)(xiào )長の間に(🐝)は(🐉)何か特別の関係(xì )でもあったかのようにほのめかしたりす(🍻)る先生(shē(😪)ng )も(🐫)あった(🏮)。すべてこういうこと(🏎)が何を説(shuì )明しているか(🦄)は、生徒たちに(🌀)むろんわかりすぎるほど(📓)わかっ(🐱)ていた。だから休(🈳)み時間になると、彼らはそ(😼)れを材料にして(🗄)先(🚑)生(shēng )たちの品定(🔧)めを(📚)す(💧)るのに忙しかっ(💃)た。こん(😷)な場合、いつも(🌏)奇抜(🦑)な思いつきをやるので(🐽)人(💬)気の(🎁)あ(🥌)る五(wǔ )年の森川(💜)とい(🍏)う生(shēng )徒は(🤶)、四年と五(🕒)年(🖤)の各教室(shì(📖) )を(💣)まわって(😢)そ(🥀)の(🍖)品(🐘)(pǐn )定めをきいてある(🦂)いて(🕹)いたが、昼休みの時間に(🚣)は、もう(📥)校友会事(shì )務室(📐)(shì )の黒板(🏐)に「教(jiāo )員適性審査採(cǎi )点(🦁)表(biǎ(🤕)o )」というのを(🛥)書(shū )きあげ(🔊)ていた(👙)。校(🌈)友会事(🕠)(shì )務室は、生徒控所の横の小(💀)さな室で(🖥)、間(👪)はガラス戸で仕切ってあった(🈹)ので、控所(🌡)からはまる見え(🕓)だ(🚌)った。校友(🍶)(yǒu )会の委員たち五六名(míng )が中(zhōng )でわ(🧕)いわいさわいでい(📪)る声をききつけて、(⭕)ふだんは遠慮(lǜ )し(🙀)がちな一(〰)二(èr )年の(📼)生(👽)徒(tú )たちまでが押し(➖)よせて来たが、その(😧)採点表の左の端に(🔶)は、(☔)馬賊(🎴)、チャ(🙏)ップリン、かまきり、(🔃)あざ(🛂)らし、おで(Ⓜ)ん、花(🎲)(huā )王石けん、長茄子、瓦煎(🌎)餅、(🦄)とい(💫)ったような先(xiān )生たちのあだ名が(🔊)縦に(📲)な(📽)らんでおり(🤨)、それに括弧(hú )か(🦑)っこ(🔏)し(🐎)て(👟)受持学(xué )科(kē )名が書(📮)いてあった。そして、その右(🏊)に点数欄と備考(🌫)欄(lán )と(🎧)があ(⬆)ったが、点(🥝)数(shù )欄に(🙁)は(🚚)五(⌚)点というのが(🚬)一つ(🚺)あ(🍸)るきりで、あと(📱)はみな四点以下(xià )だった。零(líng )点(🥤)(diǎn )はさ(🐒)すがに一つもなかっ(👵)た。備考欄には(🎂)、「(🖱)品性下劣、御殿女(🚔)中(😂)の如(rú )し」とか、(✍)「駈(👼)(qū(🏖) )落(⏪)かけお(⏳)ち三(🛒)(sān )回心中未遂一回(😤)(huí )」とか、「(🈺)野心満々(👽)、(😛)惜しむらくは低(⛳)能(🕔)」(🥡)とか、「彼いつの日(⏸)(rì )に(🌮)か悔い改めん」と(🆎)か、「愚鈍(dùn )なるが如(⏬)くに(🚶)して(🤼)、最(🚉)も警戒(jiè )を要す」とか、(🎯)そう(🛀)いったさまざま(🆔)の文句が、(🔨)いっぱい書き(🤔)つめてあった。五点の評(píng )点をも(🕵)らったのは「あざ(🏌)らし」先生だっ(🏞)たが、そ(🚳)の備考欄には「性粗(🕰)野に(😇)して(🐼)稚気(qì(🌵) )あり、陰(yīn )険とは認(🕋)(rèn )め(🥄)がたし、(🧣)合否の(🎇)判定(📈)は後日会(huì )議(yì )の結果にま(🏓)つ」とあった。
次郎は、そう言(🎁)って、視線を道江の方に(㊗)転じながら(🙊)、
(🥐)そ(🈵)れから田(🎿)(tián )上と校長との間(jiān )に、二(👜)(èr )三押問答があった(⛎)が、校(⏬)長は同(tóng )じことをく(🎑)りかえ(🚃)しては(🕴)ため(🍀)息(xī(🐓) )をつく(🏡)だけ(🐏)で(🛅)、(🚨)一向らちがあかない。四(🚖)人の(Ⓜ)うちでも比(bǐ )較的気短かで、(🐞)ぶっきらぼうの新(xīn )賀は、たまりかねたように言っ(✋)た。「では、その願書はお返し下さい。僕たち(🧀)で直接知事さんに差出しますから。」すると、校長は、いきなり血(🛃)(xuè(🤕) )書をわしづかみにして(🚚)、大あわて(🐑)でそれ(🏎)を、かくしにつ(🥍)っこんだ。そしてもう(🐇)一度(⏪)椅子から立(🤚)ち(🕌)上り、右手(🐫)を顔のまえに立(🖱)て、まるでばね仕掛(guà )のようにそ(🚑)れを左(🏳)右(🥍)(yòu )にふった。何(hé )か言(yán )おうとし(❕)て(🏵)いるら(😍)しかったが、四人の耳(ěr )にはただ(🕓)「(🚨)うん、うん(🚴)」ときこえるだけだった。梅(🦈)本の言(⛪)うところでは、校長の(🍪)鼻(🛏)がもっ(🦀)と烈(liè )しく上の方(fāng )に移動(🙍)したよう(🔁)に見えたのは、(🎹)そ(🏣)の(🐬)時(shí )だ(🗝)った(😫)そうであ(🐐)る(🐱)。新賀はす(🏛)っかりおこり出(chū )してしまっ(🌲)た(🏹)。彼はそれま(😜)でみんなのう(🌜)しろの(🎌)方(🚠)(fāng )に立っていたが、い(☝)きな(➿)り田(🏷)上を(💉)つき(😶)のけるよう(🖼)にし(🔌)て校長の机の(🏨)まえ(👅)に寄(jì )って行き、乱暴に手(🥈)をさし出しな(🌛)がら言(yán )った。「そ(🏀)の願書(📜)はわれわれ(🈚)の血でそ(♊)めたものです。それをむ(⚽)だに(🎁)は出来(🅿)ません。返し(🔤)て(🥋)下(🥡)さい。」校長は、(🎾)しか(📎)し、ただやたらに手(shǒu )をふ(🏛)っ(😐)て(🤫)いるだけだった。
「(🐫)ええ。……書きました(🔎)。」(🐵)
「ええ、とき(😵)どき。」(🔻)
「本田、ずるいぞ(🌹)。」
「そ(🍞)う(🐳)かなあ。しかし(⛎)、僕たちが入学(xué )した(🔘)時(😂)のことを(🆚)考えてみたまえ。五年生(🏻)の鉄拳制(💺)裁に(😌)びくともし(🚌)な(🕸)いで反抗したの(🔴)は(✨)、(🧢)本(běn )田(🌶)(tián )だけだった(🤚)ぜ(👆)。」
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