漫画《大島 優子 パイズリ》2行目ライン
大島 優子 パイズリあらすじ
次郎(👙)は、先生の言(yán )葉がますま(🛠)す激(🚑)し(🌍)く(🧘)な(😬)っていくの(🏢)におどろいた。先生は(🎦)、あるいは、昨(🤠)日(🥨)(rì )の入塾式における平木中佐(🕌)の影響えいきょう(🍔)から、(🚖)できるだ(🚗)け早(➖)く塾(🔝)生たちを救い出そう(🚬)としていら(🥕)れるの(🍞)かもしれない(🐲)。しかし、(🐵)それ(🥘)に(🍸)しても(💯)入塾したば(♋)かりの青(🦋)年(💮)(nián )たちに(🔢)話(huà )す言(🍗)(yá(📘)n )葉とし(⏸)て(🍚)は、あ(🚫)ま(👾)りにも激し(🈯)すぎる。これではかえって(👢)逆効果(guǒ(😁) )を生むのではあ(🔙)るまいか。
(🍡)と(🕊)、朝(cháo )倉先(xiā(🚬)n )生(shēng )は、(🤨)まじま(🐭)じと(💽)次郎(láng )の顔を(🚞)見ながら、(🌗)
「(🚵)何(🤩)しろ紳士しん(🔑)しだか(🎂)ら(🌁)ね(🐗)。」
か(🏐)れらの大(🖊)多数(shù )は、まだむ(🧘)ろん、人(rén )間生活(💍)にとっての(🔽)自(😹)由(yóu )の価値(🏤)や、そ(💈)のきび(🕖)しさについて、(👈)ほ(🔯)んとうに目(mù(🧞) )を覚さま(💛)し(🔴)て(🛸)い(📮)たわけでは(🚚)なく、(🔘)友(yǒu )愛塾というと(🐪)ころは一(🕰)風変(biàn )わった指導をやるところだ(🤮)ぐらいにしか考えていなかった。しか(😾)し、それにしても、そうした言葉(🐿)が(🍟)、しだいにかれらの間にとりかわされ(😙)るよう(🔺)になった(👕)と(🥐)いう(⏮)ことは、たしかに一(yī(🕳) )つの(🎿)進歩(👅)であ(🔏)り(🌼)、混(hún )乱と無秩(zhì(🚋) )序(👀)むちつじ(💦)ょ(🚜)の中で、不十(shí )分(fèn )ながらも、何か自主(zhǔ )的創造的な(🔦)活動が始(⛴)(shǐ )まっている証拠しょうこに(🎞)はちが(🧕)いなかったのである(🚏)。
「(🤱)たいていは二(🔌)重橋を見て、(✴)それから銀座(🚏)に行きたが(🧠)っていたようでし(🦊)た(❓)。」(🎚)
「いや、そう(🚏)で(🎞)はあ(🏄)るまい。世の常の心で(💋)は、ああはつける(🍱)もので(✂)はない。わし(🎯)の(👋)耳(🚯)には(💾)、そのまま仏界(jiè )ぶつかいの(❗)妙音(🗃)(yīn )みょうおんともきこえた(📥)のじゃ。鐘をつ(🧒)くなら、あのよう(🧑)につきたいもの(🗄)じゃのう。何も遠(yuǎn )慮(lǜ )えんりょ(😹)することはない。みんなの(😊)心得にもなることじゃ。かくさず、そなたの気持ちをきか(🐛)せてはくれまいか(🕥)。」(🔡)
朝(🗣)倉(cāng )先生は、手にもって(🗑)いた塾(shú )生名簿を畳たたみの(🐾)うえになげだ(🏝)して、腕をくんだ。そして、か(🎲)な(🛒)りながいこと(🚟)、眼(🆙)をつぶってだまりこんでいたが、(📕)やが(🚫)て眼をひ(😿)らく(🤓)と、(🌬)ちょっと飯島(dǎo )の(🌇)ほうを見(👯)たあと、みんなの顔(🎆)(yá )を見(jià(🔶)n )ま(🙉)わして言った(🌃)。
「でも、道案内に(🎨)よく引(yǐn )っ(🙁)ぱり出されな(🦂)かっ(🚵)たことで(👿)すね(🛡)。」
「(🚒)気がついているなら、すぐそ(🧀)う言ってくれたらよかり(🥌)そうなものだ」と、そんな不(bú )平をもら(🚩)す(😄)ものもあった(⌚)。また中には、(💈)「先生(🚈)は(🏪)要(yào )するに(💀)指導者で(🔤)なくて批評(🐹)家だ」(🈳)などと、したり顔(yá(🚐) )に言(yán )うものもあった。しか(📖)し(😔)日(rì )が(⏹)たつにつれ(🧗)て、しだい(🌒)にかれら(😩)の間(jiā(📳)n )に取りかわされ出したのは、「(💺)ひまなようで、いやに(📖)忙(máng )いそが(🔕)しい」とか、「しまりがな(📃)いようで、変(👃)にきびし(🥡)い」とか(🧢)、そう(🍊)いった(🎠)ちぐは(💰)ぐな気持ちをあら(🎵)わす言葉だった。
次郎(🐊)は、い(🛍)つになく(💍)つ(🍊)かれて(🎐)いたが(🍛)、床とこ(🗡)に(🕳)ついてからも、(🐪)なかなか寝(🦕)ねつかれなか(👤)った。
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