日本《えろ 動画 げーむ》2行目ライン
えろ 動画 げーむあらすじ
馬田に(🌈)は、(🥡)しか(🚕)し、次郎(láng )の足音(yī(💙)n )がきこえな(😅)かったらしい(❔)。彼(😭)は(⛪)相変(🐿)らず(🕰)道(👄)江(jiāng )のうしろ姿(🍑)を、見おくっていた。そして、もう(⏺)一度帽子で股をなぐ(✅)りつ(🖌)けたが、そのあと「ちえっ」と舌(♑)うちし(🎒)ながら、道を横(🛃)ぎって茶店(🕓)の中(zhōng )にはいって行った。次郎と(💿)の距(🏋)(jù(🔜) )離(lí )は(🐠)、もうそ(🤹)の時に(⚓)は、わずか二(è(🤲)r )三(sān )間(😋)(jiā(🅰)n )し(🛥)かな(🎆)か(🏥)った(😾)が、やは(🗣)り(🚨)首を(🥤)ねじって道江の姿を追っていた(🦐)せいか、次(cì )郎(🕹)(láng )の近づい(🍖)たのには(📪)まる(🕥)で(🤮)気(🌱)がつかなかっ(🍣)たら(🍱)し(💼)い(🍡)。
枝(zhī )折戸(♟)は手で(😞)押すと(🎤)わ(🏴)けなく開(kāi )い(💴)た。次郎(🐄)(láng )は、行儀よく二(èr )列にならんでいる朝(🍸)顔鉢(🏗)の(🍀)間を通(tōng )って、(➕)縁(🕣)側に腰をかけ(🍞)る(🗣)と、ぬす(🕓)むよう(🎉)に道(🐄)江の顔を(🌋)のぞいた。
と、うなるように言(yán )ったが、(🚟)
(🐫)大(🤧)(dà )巻の家は彼(bǐ )の家(jiā )から一丁(dīng )と(🚅)はへだたっていない。槇まきの(🎍)立(lì )木(⛰)をそのままく(⛷)ねらせた風変りな門をくぐると、生(shēng )垣がつ(🏺)づいている。次(✖)(cì )郎(🎧)は、その(🗿)生(👌)(shē(🕥)ng )垣のすき間から茶の間の方を(👹)のぞいて(🏧)見た。すると、(😵)道江(🌅)と姉の敏子と(🐢)が、こちら(📞)向(🔚)き(🎌)に顔(yá(🖍) )を(🍡)な(👒)らべているのが見えた(👳)。二人(🉐)とも、縁板に足をなげ出し、(🍫)障子をすっかり取りは(🍄)らった敷居の上に尻をおち(📜)つけて(😜)いる(⤵)。おりおりうなずきあったり、眉(🌚)根(gēn )をよせたりして、し(🍞)きり(📬)に(☔)何か話(🆖)(huà )しあっ(〽)ているが、声はきき(🦖)とれない(🌰)。次(✔)(cì(🥋) )郎にと(🐞)って案(🤦)外だっ(✍)たのは、道(dà(🔦)o )江の顔(yá )にちっと(〽)も興(🐘)奮した様(yàng )子が見(🏀)えず、眉根(gē(🥥)n )をよせても、すぐそのあとから笑いに似た(🛺)表情(qíng )が(👍)もれている(🧚)ことだ(🏕)っ(🥚)た。
それで(🆓)も、その日(🕴)は、森(🍙)川の教員(🔑)(yuán )適(shì )性審査以(yǐ )上に大(dà )した出来事(shì(🏊) )もなく(💄)、ひけ時から二十分も(🤔)たつと、校内には(🌊)生徒(tú )の姿は一人も見(🙋)られなく(🛳)なった。ただ先生(🐑)たちだけが(➰)校(🛋)(xiào )長(zhǎng )の帰(🐶)りをまつために居残っ(🙊)てい(🏿)た(🕞)が、もう話の種も(🈯)つきたらしく、どの先生も(🏭)、いか(🥫)にも所在しょざいなさそ(😤)うな、(🗡)それ(🏒)でいて何と(💧)なく(🎟)落(🚅)着きのない眼を(🕷)して、教(jiāo )員室(shì(➕) )を出たりはいったりしてい(🌱)た。
(👧)こ(📝)の採点(👆)表の波紋(wé(🚻)n )は決し(🏟)て(🤟)小さくなかった。押しよせた(💞)生徒たち(🛂)にまじ(💄)って、あとでは先生た(🤖)ちまでが代(🔩)(dài )る代るのぞきに(🖨)来た(👉)。生徒たちは、採点表にのっている先生(🆚)(shē(📜)ng )が来ると、一々その(🦅)点数を大(dà )声で叫(🧥)(jiào )んだ。中には、(🌙)備考欄(🎆)ま(🚕)で読(📗)みあ(👛)げ(🏜)る者(zhě )もあった。先生の中(zhō(📤)ng )には、自分(fè(🏸)n )で(⛓)自分の綽(🌪)(chāo )名を(🥅)よく知っている先(🔒)(xiān )生(shēng )もあ(🔶)り、そうでない先生もあったが、そんなことで(🎥)、どの(⛑)先生も(🚼)いやでも(🍜)自(🚔)(zì )分(fèn )の綽(❎)名を(📇)はっ(🎅)きり知(zhī )らされ(❤)るという(👀)結果になった。も(😅)っ(🚃)とも、(👶)中(zhōng )学の先(🚼)生で、自(zì )分にかぎって綽名はないなどと安(🌦)心(👌)してい(🏴)るほど(🐀)いい気(🍞)(qì )な先生(shē(🍉)ng )はない(🚡)はずなのだか(👨)ら(🛁)、それは(🕌)大したこと(🎢)ではなかった(👵)かも知れ(🤐)ない。しかし、綽名といっし(🚮)ょに、自(🐧)分(fèn )の点数ときびしい評語とを知(zhī )らなけ(💲)れ(👶)ば(🌗)な(⛸)らな(🍮)か(🍮)ったということは、(🌠)何といっても最近の大(🎻)きな試煉であ(📸)ったに(😛)相違な(♏)い。あ(🥈)る先生は顔(yá )を(🏹)ひ(🦄)きつら(🐾)せてガラス(🍻)戸のまえ(👚)に棒立になり、ある(😭)先生(shē(🔳)ng )は(🌶)一た(🈲)ん顔(yá )を(🤘)まっ(🍵)かにしたあと、強いて微笑をもら(🤰)した。しかしどの先生(🚙)も最後(👳)には(⏰)、自(zì )分にはまるで関係のないことだ(🍸)、といったような顔をして(🍱)そ(🙋)の場(🐥)(chǎng )を立ち去(👲)った(🖱)。た(🎭)だ「あ(📐)ざらし」先生だけは、そ(🎅)の綽名が自他共(gòng )に(🖋)ゆるすほど有名になってい(🚿)て、(🌜)ごまかしがきか(😇)なかったためか、それとも、備考欄に(🎍)あ(📻)った通り(🌿)、(🎷)事実粗野(🤴)の(👩)稚(🗡)(zhì(🐰) )気(qì(⏸) )ある性格(🦊)(gé )の持主であったためか(📃)、その大(🍫)(dà )きな(📟)口(kǒ(🐛)u )を思いきり横に(🎍)ひろげて、(🙍)よご(🥢)れた(🏫)上歯をむき(🎦)出し(📒)、(🥩)天井を向いた鼻の(🐎)下に灰色のあらいひ(🚪)げを針のよう(🥡)に(🥕)立て、内をのぞきなが(🎹)ら、「わっは(🥍)っは」と(❌)笑った(👕)。そして、「わ(🎓)しだけは合(hé )格(gé )の見込が(😇)あるちゅうのか(🍊)。ど(🐨)うかよろしくたのむ(〰)よ。」と言うと、く(👲)るりとう(🚔)しろを向(🚉)(xiàng )いて、(🔴)も(🛹)う一度「わ(🧟)っはっは」と笑(xiào )い(🈲)、歯をむ(🎞)き出したまま、む(🏈)ら(🌪)がっている(📒)生徒た(🔐)ちを押(🙆)しわけ(🌚)て(🕧)帰って(😳)行った。
(🎰)と、次郎は(🔫)なげ(🍺)るように言(💴)ったが、
「(🦋)見(jiàn )張(zhāng )りって(🥗)、どうする(🚮)の(🔐)？(🛤)」(🚞)
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