日本《taimanin エロ》2行目ライン
taimanin エロあらすじ
(🎚)朝倉先生は(⚓)、それっ(😠)きり口を(❌)つぐんで(🎩)いる。次郎はいよいよ不安だった。もし先(🏎)生の(👱)話がそれで終(🦃)(zhō(🛵)ng )わったとす(🍧)る(👒)と、大河に対(duì )しては(🔕)むろん(🍥)のこ(🌼)と(🎺)、あとでほ(😉)んとうのこ(🚾)とが(👍)わかった場合(🥞)、他の塾(shú )生たちに対しても、このま(🕡)までは決(🤬)(jué )して(🌘)いい結(jié(🏂) )果を(🌶)もたら(🛢)さな(👂)い(📼)だろ(👓)う(🤓)。
いそ(👉)いで、寝(qǐn )巻ねま(✝)きをジャン(💀)パーに着かえ、夜(🦅)具(🔚)を押(🚋)し入れにしまいこむと、ぞんぶんに(🅾)窓(chuāng )をあけ(🤷)た。風はなかったが、そ(📆)との空気が(⌚)、針(🈹)先(☝)はりさ(💁)き(🐍)をそろえたように(🍞)、顔(🔏)いっ(🐁)ぱ(🏤)いにつきささった。
朝(🥖)(cháo )倉(cāng )先生は(🍖)、かつて次郎(🕠)に、「現在の(🎆)日(😿)本(běn )の指導層(🌑)の大多(🏌)数は、正(🎅)面からは全く(🏓)反対のできないよ(👘)うなこ(🤚)とを理(lǐ(👊) )由に(🔽)して、自(♍)分(fèn )た(🏢)ちの立場(chǎng )を正(zhèng )当(🧒)化(💒)したがる(😲)きらいがあるが(⏰)、そうしたず(🍾)るさは(🍼)、ひ(🚚)とり指導層(céng )だけ(💾)に(👺)限(xià(♏)n )ら(🥨)れたこと(🐆)で(⛓)はないよう(🎄)だ(👮)。たいていの日(😇)本(🍼)人は、何(⛸)か(🏍)と(🐑)いうと、表面(🏄)堂々とした理由で(⭕)自(🧡)分の行(há(👑)ng )動(🤭)を弁護した(😊)り、飾かざったりする。し(🤵)かも、それで他(tā )人(🚅)をごまかす(🥅)だけでな(📛)く、自分自身の(🧝)良(➰)心(♈)をごまかしてい(🧝)る。それをずるいなどとはち(🧕)っとも(🍱)考えな(🐬)い。これ(🔋)は(⛲)おそろしいことだ。友(yǒu )愛塾(shú(🤺) )の一つの大(dà )きな(🤨)使命は、共同生活の実践じ(📙)っ(🗝)せんを通(tōng )じて、青(qīng )年たちをそうし(🚁)たずるさか(🛏)ら救い、真(zhēn )理に対しても(🍃)っと誠実な人間に(🈯)してやるこ(♑)とだ(🌫)。」というような意味(wèi )のこと(🛫)を、(⛴)い(🧐)ったこ(😹)とがあっ(🕜)た(💡)が、(🚔)次郎(🐜)は、便所(suǒ )の(🐋)中から、(⛹)飯島のうし(👮)ろ姿を見おくり(〽)な(🏌)が(🆒)ら、その言葉を思いおこし、今さ(🥑)ら(🏌)のように、大(dà )きな困(kù(🌙)n )難にぶっつかっ(🔌)たような気が(🐕)したの(🎣)だった。
「郡の団長なん(🏖)か(🆙)や(🏐)ってると、あんなふう(🐸)になるもんかね。」
とこ(👕)ろで、(😔)かれの言葉が終わるか終わ(😂)らないうちに、二(🕢)三の室(shì )から、急にさ(🎉)わがしい人声(🚔)や物音が、廊下をつ(⛑)たってきこえだ(👔)した(🚅)。
(🛏)と、次(cì )郎はちょっと考(🧤)えていたが、
「いつもこんなに起きないんですか(🧦)。」
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