日本《介助 射精》2行目ライン
介助 射精あらすじ
次郎は(👤)、(🔛)それでも一心に彼の(👿)顔を見つめ(🔅)てい(🕧)たが(😦)、急に、何と(🎙)思ったか、くるりと向き(⏱)をかえ、(🐳)彼を置(zhì )き去りにして、すた(🕠)すたと歩き出し(😀)た。
「何だ(🍼)い、わけがあるって。」
この(🥧)採(cǎi )点表の(💚)波(bō )紋は(✍)決して小(xiǎo )さ(🈳)くなかっ(🙌)た。押(👪)しよ(🦃)せ(🕧)た生(📹)徒たちにまじって(😘)、あとでは先生た(🤕)ちまでが代る代(🎹)(dài )るの(🈂)ぞ(😞)き(🤤)に来(🕝)た。生徒た(🔄)ち(🏳)は、採点表にのっ(💮)ている先生が(🏐)来ると、一々そ(🐰)の点(diǎn )数を大声(shēng )で叫(jiào )んだ。中には、備(bè(🏏)i )考(kǎo )欄(lán )まで読み(➡)あげる者もあ(⛷)った。先(🎂)生(📍)の中に(✋)は、自(zì )分(🐂)で(🥫)自(🎧)(zì )分(fèn )の(🛑)綽名をよく知っている先生も(🌽)あり、そうでない先(🎻)生(shēng )もあったが、そん(🚞)なことで(📽)、どの先(xiān )生(🌳)もいや(🌦)で(🚝)も自(🛀)分(fèn )の綽名をはっきり知らされる(🔏)という(🉐)結(jié(❌) )果になった。もっとも、中(📩)学(👛)の先(🏁)生(😇)で、自(👟)分にか(🚼)ぎ(👞)って綽名(🆎)はないなどと安(ān )心し(🐐)ているほどいい(🥇)気な先生(💛)はないはずなのだから、そ(🚶)れは(🍛)大したことでは(⏸)なか(🤙)ったかも知れない。しか(☕)し、綽名といっ(🐳)しょ(🚫)に、自分の点数(shù )ときびしい(🆎)評語とを知(🐏)らなければならな(❇)かった(🎁)ということは、何といっても最(zuì )近(jìn )の大(dà )き(👮)な試煉であったに相違(🕤)な(🏼)い。ある先(🦋)生は(🏳)顔をひきつらせてガラ(🚡)ス戸のまえに棒立になり、ある(⬅)先生は一たん(🍭)顔をまっかにした(🔆)あと、(📰)強い(🦗)て微笑をもらした。しかしどの先生も最後(hò(🚁)u )には、自分には(📛)まるで関係のない(🥦)ことだ、と(🛒)い(🚼)ったような顔(yá )を(🌤)し(🖱)てその場を立ち去っ(🏹)た(💬)。た(💮)だ「(🌀)あ(🏀)ざらし」先生だけは、その綽名が自他共(gò(📝)ng )にゆるす(💁)ほど有(🍆)名にな(🚊)っ(🦏)ていて、ごまかしがきかなかった(🎰)た(🚖)めか、そ(🧡)れとも、(🖇)備考欄(lá(🦀)n )にあった(📭)通り、事実粗野(yě )の(💌)稚(🏰)(zhì )気ある性格(gé )の持主であ(🎛)ったた(🗄)めか(🚢)、そ(😖)の(🦈)大(dà )きな口を思いきり横にひろげ(🔇)て(🍈)、(🎐)よごれた上(🐀)歯を(🏧)むき出(chū )し、天(tiān )井を向(🐉)(xiàng )い(🕰)た(🕺)鼻(🐣)(bí )の(🎨)下(🐳)(xià )に(🧜)灰(huī )色(🧦)のあ(📮)らいひげを針のよ(🥛)うに立て、内をの(👲)ぞきながら(🈶)、「わっはっは」(⛲)と笑った。そして、「わ(😘)しだ(🖤)け(🤞)は合(♋)格の(🛍)見込があるちゅうの(🕡)か。どうかよろしくたのむよ。」(🖍)と(🆒)言(yán )う(🤴)と、(🚱)くるりとうし(📓)ろを向(😀)いて、も(🔝)う一(🍻)度(🎑)「わっはっは(🚫)」と笑い、歯を(🚆)む(🏒)き出した(📑)まま、むらが(💜)っている生徒たちを押しわ(🏌)けて帰って行っ(🔋)た。
「(🐣)そりゃあ(🐅)、事を(🏉)あ(🍽)ら(💸)立(lì )てれば(💫)、(👋)いくらでも(🥊)手は(🏫)ある(📋)と(👗)思うの。だけど、同(👏)じ村に住んでいては、そ(🚔)うも(🏘)いかないし、……(🎫)」
「話って何(🔅)だい。」
「僕も橋を(🔴)渡って様子を見(🥌)てい(🦇)れ(🍉)ばいい(🍸)んでしょう。あれから村の(🛏)入口(👥)ま(🧕)では見通(tōng )しだから、(🚞)大丈(🧛)(zhàng )夫です(🛎)よ。」
「もう間も(⚡)な(🔹)く(😉)帰るころだ(⏹)わ。」
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