解(jiě )散(sàn )するまえに、朝(🆚)倉先生が言っ(🚥)た(💠)。
大河(hé(🔞) )は板木(🏼)を打(dǎ )ちやめ、けげ(🤨)んそうに次郎のほうを(🔙)ふり向(😄)(xiàng )いて槌(🙋)(chuí )をわたした。次郎は、(🐕)すぐ大(😰)(dà(📧) )河に代(dà(🌱)i )わっ(❎)て(♍)板(bǎn )木を(🥌)打(🏺)(dǎ )ちだした(🍀)が、その(🚨)打ちかたは、一つ一(🥫)つの音(yīn )が余(😝)(yú )韻よいんをひくいと(🉐)ま(👈)のない(🏡)ほど急(jí )調(diào )子(⬆)で、いかにも業ごうを(🧞)にやしているような乱(🏠)暴(🚓)(bà(🚨)o )さだった。
「ぼくは、な(😂)がいこと友愛(🔎)(ài )塾の仕(shì(🍔) )事を手伝わせ(🛅)ていただ(Ⓜ)いていながら(🛡)、(🗄)その精神がまだちっとも身(🦕)についてい(🐋)なかったために、けさのようなあ(🕷)やまちを犯(🌷)してし(🐰)まいま(🧚)した。ほんとうに恥(🏷)は(💤)ず(🔣)かしいことだと(😨)思っ(😃)て(🎮)いま(✊)す。し(🧀)かし、そのあやま(🍧)ちによっ(🐑)て、開塾そうそう(🚷)、大河君のよ(✋)うな、友愛塾精神に徹(🖥)(chè )底した、実(shí )践家(jiā )じっせんか(📌)の魂(hú(🚔)n )た(🤗)ましい(😋)にふれ(💭)る(🖇)ことが(🙇)できたこと(🚮)を思い(🛍)ま(👌)すと、一方では、かえってあり(🎽)がたいような(😑)気(🆒)(qì )持ち(📺)もしています。」
「つぎ(🧀)は、そろそろ県会議員と(🕞)いうと(🍫)ころ(🌄)かね。」(🤕)
「どんな(📑)ふうだ(💔)ね。」
「ぼくもそうだと(⏮)思います。命令者に依頼(🐉)いらいする代わりに、多(👰)数の力に依頼(🙅)するんでは、(🤦)自治(zhì(🧞) )とは言えませんからね。」
(💈)塾生(🤵)たちのある者にとっては、朝(🕐)倉先(🌑)(xiān )生(shēng )のそ(🐺)うしたやり方が、非常に(🕌)皮(💔)(pí )肉(🐛)に感(gǎ(♎)n )じら(🚬)れ(🗿)た。
「はじめか(🎪)ら、自分(fèn )が室長だとき(✔)め(🤣)てかかっているんだから、か(🅱)なわないよ(❎)。」(🏀)
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