「(🖼)ええ、とくべ(🎈)つ露(🔓)(lù )骨ろこつなようです。」
「(👍)ええ(🚻)、(🌓)それはぼくにも(🌉)わかります。しかし、そ(🏂)のた(💯)めに(🤱)、(👃)大河君がぬれ(💗)衣(yī )ぎ(🔜)ぬを(💡)きなけ(🌶)ればならないという道(🔃)理(lǐ )はな(🧐)いでしょう。ぼく(🍜)としては(📩)、それがたま(🖐)らないほど心(🌒)苦しい(🌨)んで(🍭)す。」
先生(🐓)(shēng )は、(🎁)次郎(⭐)の顔(yá )を見る(🍤)と、手(🛰)帳をひら(🚗)い(🥜)たまま、た(🚗)ずねた。
かれは、(🐼)そう思っ(🦒)て、わ(📐)れ(📘)知らず眼(🐒)を(🏃)ひらき、塾(shú )生たちの(🕘)中に大(🕳)河の顔をさ(🤾)が(🔥)した。かれは塾生たちの静坐(zuò )の姿勢を直したあと、(🐮)朝(chá(⛽)o )倉先生の横に斜ななめ(🌭)向むきにすわって(🆓)いた(💃)ので(🍫)、よく全体が見渡みわたせ(📺)たの(📰)で(🧗)ある(🌜)。
「(⚡)心臓だね、(🥠)じっ(⏮)さい(🦖)。」
次郎は、(✴)朝倉(cā(🌯)ng )先(🚱)生(shēng )が、開塾最初の朝(💔)(cháo )の(🏁)訓話(huà(🔺) )くんわで、これほど激(jī )はげしい言(yá(🐷)n )葉(🥔)(yè )をつか(🎳)って、(🏾)真正(zhèng )面から塾生(shēng )たちに非難をあびせ(🕛)か(🥑)け(☔)た(💠)のを、これ(🏷)ま(🍘)でに(🅱)きいた覚(🖇)え(🚪)がなかった。かれは、まだあとに残されている自分への非(📿)難が、どんな(🚞)言葉(❓)で表現(🥢)される(🔐)かを、身がちぢま(🏡)る思(sī )いで待っていた。
次郎が(😧)入り口に立っ(🕊)て様子をながめて(💊)いる(😇)と、
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