「(🕞)何(🥪)だい(🈁)、わけがあるって。」
「あ(🖱)ら(🐍)、そう?」
こ(🏟)んなふ(🧠)うで、校内はその日(rì )じゅう決し(😨)て静かであったとは(🤩)いえなかった(🏯)。下(xià )級(🐶)(jí )の教室(shì )までが何と(🐄)はなしに落ち(🌇)つきを失(🍁)(shī(🗝) )っていた。ふだんなら(🧤)何(hé )で(🏞)も(🤢)ないこ(🐹)とにまで(📈)先生たち(🐾)の神(shén )経が(🆖)と(🏥)がり(❄)、(🛠)先(🔒)生(🍘)た(💝)ちの神(shé(✒)n )経がとがれば(👭)とが(🏞)るほ(🥪)ど、生(shēng )徒(⏯)たち(🔧)はその(🔃)神(shén )経に触(chù )さ(🍷)わってみるのを楽(lè )しむといったふうであった。大垣前校長(zhǎ(🗿)ng )は、い(💕)つも先生たちに向(xiàng )かって、「生(shēng )徒というものは、自分たちのため(📙)に先生が命(mìng )を(🏖)すてるま(🐀)では、そ(🐢)の先生(🍵)を偉(wěi )い先生だとは思(sī )わない(🐃)も(🍧)のだ。そ(😤)れを覚悟の(🎓)上でな(⚽)くては(⚾)、真の(🥡)教(👶)育は出(📩)来な(🌤)い。」と言って(🔖)いた(🍛)が、その意味(wè(👪)i )をほん(🐔)とうに理解した先生は、朝倉先生(shē(✝)ng )をのぞいて(🔴)は(👊)、(🚧)おそらく一人もいなか(👃)ったろう(🦋)し、今(jīn )では、ど(🚼)の(🥃)先(xiān )生(shēng )にも、(💨)そ(✡)んな言葉は単(dān )に言葉としてで(🗳)も思い出(chū )されていそ(🏪)うに(🏷)なかった。こうして先生た(📀)ちは自分を下手(shǒu )に護(🥠)(hù )ろ(🐂)うと(👂)して、一歩(bù )一(🌇)歩と自分(🕍)を(🍧)生徒(tú )たちの(👠)侮辱と嘲笑の中に追い(🎳)こん(📑)でいた(🛂)の(🗯)である。
千太郎と(😥)いう(🔴)のが馬(📊)田の名(✏)前な(🎭)ので(⛸)ある。
次郎(🐦)は、それでも返事(🕯)をしない。視(shì(😴) )線はやはり馬(mǎ )田の眼に一直(🧘)線(❎)に注がれたままで(🛣)ある(🚹)。
朝倉(🐒)先(xiā(🥒)n )生の声は低(dī )か(🧖)った(🔯)が、(💾)め(🛐)ずらしく憤(fè(💸)n )りにみちた声だった。次(🏿)郎は、(🚉)さっき自(zì )分(💌)が街角(jiǎo )に立っ(🆚)て考(kǎo )えている時、変(⏮)にじろじろ自分(🌈)(fèn )の顔(yá )を見て、二度(🏽)ほどそばを(😱)通(tōng )りぬけた(👖)四十近くの男(✍)(nán )のことを思い起し(🏗)た。
次郎(⚪)は(🕵)、新賀や(😛)梅本といっしょに校門(🎫)を出た(🤒)。新(xīn )智と梅(💃)(méi )本(běn )とは、案外早く血書(🕸)(shū )が県庁(💓)に(🥢)届け(🀄)られ(🗓)るよう(🕣)になったが、これ(🐭)は(🍴)いいことだろうか悪い(⏯)こと(🏷)だろうかと(👿)か、それが警察や憲(xià(🌬)n )兵隊の意志によっ(🕤)たものだとすれば、(🥥)恐(kǒ(📗)ng )らく結果は悲(🌝)観的だろうとか、いや、警察や(👓)憲(🕌)兵隊(🍻)(duì )まで(🥅)が気(qì )に(🍵)やむぐらいだ(🏫)から、却かえって有望かも知(🔋)れないとか、そういっ(📊)た(🔻)こ(🌡)とをし(⏯)きりに話(🔚)(huà )しあった(🐐)が、次郎はただ道(😝)づ(🐷)れをしているというだけで、ほとん(📙)ど合槌あ(🚳)いづちさ(🎬)えうた(📻)なかった(🔦)。そして、(🍊)二人に、(🌔)「気分(fèn )でも(🔺)わるいんじゃないか(🕸)。」と心配されなが(🎹)ら別れ(🧔)た(🏽)が、それから二丁ほどの街角まで来(🍔)ると(🗻)、彼は急に(🌯)立ちどまって考(kǎ(😿)o )えこんだ。街(🧠)角を左にま(🥑)がっ(♌)て少し(🤙)行(háng )った(💆)と(🦔)こ(🧗)ろ(🔩)に朝倉先生の家があるの(🐢)である。
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