漫画《クリユニ nox》2行目ライン
クリユニ noxあらすじ
恭(🌚)一にそう言わ(⛄)れて(🥣)、次郎はあらためて大沢を見た。張りきった浅黒い顔(yá(🚝) )に(🎊)は(🔍)、頬から顎(è )にか(🤹)けて一分ほどにのび(📶)た髯さえ、まば(📺)らに見(jiàn )え(💻)る。どう(🥀)見(🍊)ても(🎒)恭(gōng )一(😒)の仲間(jiān )ら(🐦)しくない。彼は、大沢が五(💉)(wǔ(💇) )年生でないことがわ(🔏)か(🤒)って急に楽な気(🚋)(qì )持(⛹)になったが、同時(🥥)(shí )に、(🤡)何(🥡)か滑稽(🕯)なような気もし(🌦)た。
乳母(🐨)(mǔ )の(🥒)お浜に(🏑)は、次郎(🍪)は、それ(🌅)からも、た(🚡)びたび手紙(zhǐ )を出(🐲)した(🔳)。返事(shì )には、い(💬)つもきまって、一(yī )番(fān )に(🌮)なれ(🌆)とか、偉い人(rén )にな(🔞)れ(🛩)とか(💔)いうよ(🅱)う(🐫)な(📒)ことが書(shū )いて(💥)あ(😡)り、(🆓)ま(☝)た(🐻)、それとなく、今(🐕)度の母(mǔ(💑) )との折合(hé )いが(🚫)うまく(♒)行って(🐮)いるかどうかを、知(zhī )りたいような文句がつらねてあった。次郎は、し(🏪)かし、そのいずれ(🔄)にも、たいして心(xīn )を動かさなかった(🎪)。彼(bǐ )は、そうした手(shǒu )紙に(🙉)よって、お浜(🧟)(bāng )の自分(fèn )に対す(⚪)る愛情を十分(🚰)に味(🍼)(wèi )わい(🤯)ながらも、す(🚑)でに(🤴)一段(duàn )と高い(🗃)と(🔂)ころに立(lì )って、その中(⚡)の文(🤩)(wén )句の意(yì )味(wèi )を読もうとする(🈲)気(qì )持(💐)にな(🔗)って(⛰)いた。それは(💥)ち(☔)ょうど、多(duō )くの大学生が故郷の母から来る訓戒(🚃)(jiè )の手(🦇)紙(zhǐ )を(🐫)読む時の気持(🐺)(chí(🦉) )と、(🦗)同(🕛)じ(🛸)ようなもので(🛡)あったらしい。
次郎は怒ったような調子(🕖)だった。
一五(🚋) 親爺
「元来、正(zhèng )義(yì(📊) )は階級にあるん(📛)じゃ(😑)ないんだ。どんな階級(jí(⛓) )に(🎖)だって、正しい(🐈)人(rén )もいれば、正(🚬)しくない人(🙀)もいる。正義は(🛸)、それをもっている一(yī )人(ré(📠)n )一(🏼)人の胸(xiōng )にしかないん(😁)だ。五年(nián )生(🎑)は五年生なる(🥙)が(❤)故に正(zhèng )義(👎)の(🐺)持主ではない。同様に僕(pú )ら(🏔)も、四年生(👓)なるが(🌀)故(gù )に正義の擁(yō(🥓)ng )護者だと主(🎛)張(😿)するわけにはいかない。四年生とか(🥇)五(wǔ(🈶) )年生(🌓)(shēng )と(🍘)かい(🌡)うこ(🗝)と(🎖)は(🏠)、要す(🔁)るに正義(🌿)とは(😫)何の関係(🏎)もない(🔪)こ(🛀)となんだ。それをいかにも関係があ(🎑)るかのように思いこんでいるところに、この(🐋)学校の病(👻)根(gēn )があ(🤷)り、校風のあ(🍹)がら(🌞)ない大(💌)き(🃏)な(🐧)原因(🐞)が(🖋)あるんだ(👜)。この学校(⚽)では(👱)、(🏣)上級の名(mí(🖱)ng )においていつ(🥔)も正(🦌)(zhèng )義が蹂躙じゅうりんされてい(🐂)る。現に(🉐)本(běn )田の弟の(🛴)場合(🍳)が(🔴)それ(✔)だ。僕はもう(🐓)一度(dù(😃) )は(😘)っきり言う、正義は階級(😝)になくて人にあるんだ(🤠)。もし(❣)そ(📏)うでなければ、全校一致(zhì )も期待出来(lái )ない(🍦)。それ(🕐)が期待出来(🚚)るのは、正(zhè(📸)ng )義(🐡)が階(🎪)級(jí )の独占(🍘)物(wù )ど(😎)くせんぶつでな(🛀)くて、何(👣)人の胸にも宿(🧔)りうるからだ。だから僕(🌷)は、同級生の団結よりも(🏳)、正(zhè(🥋)ng )しい人(🕛)の団結(🔟)(jié )が先(xiān )ず必要だと思(🤯)う。僕は四年(☕)(nián )生(shē(🧓)ng )を愛(💑)(ài )し(🖲)、五年生を憎むため(💒)に、本田の弟をバックしよ(😾)うと言うんじゃない。僕は学校(xiào )全(quán )体を愛(🦖)(à(🐢)i )す(⏮)るんだ。学(xué(🌂) )校全(quá(🌫)n )体(tǐ(🚝) )の正義を愛(à(📪)i )す(🍚)るん(👓)だ。そのためには、本田(tián )の(👠)弟(🌽)のよう(🌦)な、不正(🦌)に屈しな(⛴)い(💼)魂(🐾)を(🏞)あくまでも(🏋)擁(yōng )護しなけれ(😼)ばならんのだ。問題は、四(🚶)年生の権威が(💏)どうの、名誉がどうのとい(💲)う(🈺)よ(🥕)うな(💓)、そんなけちけちしたことに(🔞)あるんじゃない。大(dà )垣(yuán )校長の謂い(🚎)わ(🍧)ゆる大慈悲の精(⏸)神に生き、(💢)全校の正(👵)義を護ろ(✂)うと言(yán )うん(👎)だ。おれの言ったこと(🦉)を誤解(jiě(🗨) )せ(🍞)んようにし(💲)て(🏐)くれ(🏭)。」
「少々気(qì(🌗) )の(😧)毒(dú )に(🚌)なってくる(🚒)ね。」
と、今(👀)度(dù )は(⏭)伝統尊重論が(💒)あ(🔣)らわ(🔱)れて来た。
二人は校門(🚴)を出(chū(👈) )てから(📧)も、しきりに次郎(💍)のことを話しながら歩(🛎)いた。
「(🆘)かま(🙃)うも(🔔)んか、これも校風刷新さっしんの(⚾)ためだ(📸)。」
「平(✴)気です。だって、(🌀)僕、何(🤗)も悪い(🙃)ことして(🍇)な(🍽)いんだか(👟)ら。」
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