「次郎さんの板木の打ちかた(🚵)に(🌒)は、行(🛏)事の性質や、そのときどき(🏬)の必(bì )要(yào )で(🌻)、少しずつち(👱)がっ(🦐)た調(diào )子が(🥙)出ますわね。あた(🛫)しは、それがいいと思(sī )いますの。そ(🍠)れでこそ(🎞)、そ(🎖)の(🤓)ときどきの(😮)気分が出(chū )るん(👉)ですもの。板木(🎾)だ(🦕)っ(🆓)て、(💹)打ちかた次第しだいでは芸(🧐)(yún )術になりま(🍉)すわ。あた(👪)し、(🧙)次(🍲)郎さん(📼)の(❎)板木(🎾)の音(yīn )をきいている(📋)と(💩)、いつ(🥪)もそう思います(🥡)のよ。先生には叱(🏕)しから(📗)れ(👰)るかもしれないけれど、今朝の打(dǎ )ち(👉)かただって、頭(tó(💘)u )かぶせに(🔱)わ(⛽)るいと(🐧)ばか(🚏)りい(😅)えないんじゃないかしら。」
「は(🤯)あ。し(🌨)かし(🔴)、そ(🍊)れに(👂)は、先生の(😅)ほうから(🚸)もいくらかの強制を加(jiā(⛓) )えていただか(📃)ないと――(💭)」
「そうかもしれないね。……(🙍)それで(🕔)、べ(🤰)つにこれ(🥪)ま(⛰)でと大し(🏯)て変(🚳)わったこともなか(⛵)ったん(🎌)だね。」
「新参しんざん(🚧)の小僧(📻)(sē(🌊)ng )こ(🥁)ぞうでございます。」
大(dà(🔺) )河は、その時(🚮)、ちょうど(📼)槌をふ(🕦)りあげた(👳)と(🅿)ころだったが、それを打ちおろ(🤳)したあ(🌪)と、ちらと次(🏈)郎の(🍏)ほうを見て、(💊)あいさつをかえした。
次(cì )郎は、先生(shēng )の(🌤)言(🍸)葉(yè )がますます(🍩)激(🎎)しくなってい(🍹)くのにおどろいた。先(🐾)生は、あるいは、(🍗)昨日の入塾(🖕)式における平(💡)木中佐の影響えいきょうから、できるだけ早く(🚕)塾(🐌)生たちを救い出(👂)そうとして(🔛)いられるのかもしれない。しかし、それにし(📟)ても入塾し(🥐)た(❓)ばか(🏘)りの青年たちに話す言(yán )葉として(🔐)は、あま(🏬)りに(🚖)も激(🥑)しすぎる。これで(🚂)はかえって(🔊)逆(nì )効果を(🔰)生(shēng )むので(🍫)はあ(🕠)る(🏦)まいか。
「(😵)ええ、でも(🥨)、ま(☔)だだれも(⏱)起き(😌)た様子がな(🥚)い(🔸)んで(📘)す。」
講堂では、掃除はもう(🗑)あらかた終わって、机(🎋)(jī )や椅子い(😗)すの整(🐰)頓せいとん(🚃)に(🛵)とりか(🦀)かるところだった。そ(🕔)こは、第一室と第二(🚢)(èr )室(🦏)の共同(📌)の受(🍾)(shòu )け持ち(🕺)だった(🔙)らしく、田川大作や(🐒)青山敬太郎(lá(🛍)ng )などの顔も見(jiàn )えて(🤧)い(🚚)た。田(tián )川は、(⚽)例の(🔛)しゃがれ(🐄)た(🅿)、激はげ(🥦)しい号(hào )令(lìng )口調(👸)くちょ(🌷)うで、ほか(🎞)の塾生たち(🔕)をせ(🚏)きたて(📏)ながら、自(😡)分でも椅子や机を運んで敏(🕐)捷びんしょ(🥉)うにた(😢)ちはた(🍛)らいてい(🙋)た。これ(💮)に反(🎄)し(🌌)て、青山の態度はき(📮)わめて冷(lěng )静だった。かれ(🤲)は(Ⓜ)、田(tián )川の声(🚳)には無頓着むと(📋)んちゃく(⏳)な(🍅)よう(💍)に、並ならべら(🕸)れていく机の列を(❔)じっと(⌛)に(🌭)らんでは、そのみ(📎)だ(🥣)れを正(🆗)(zhè(🏊)ng )して(🌁)いた。――二(èr )人(🔡)と(🥀)も(🖍)、そ(🖥)れぞれ(🌚)に(🙋)室長に選ばれてい(🖌)たのであ(✴)る(🤪)。
もう(🍍)そ(🤭)のころには、塾生た(😵)ち(🌗)は(🎩)、室内の(🕚)掃(😝)除(🧙)整(zhěng )頓を(⏰)すべ(👪)て(🎃)終わって(🚊)、最後(hòu )に、廊下や、(🧣)玄関げんかん(📄)や、そのほ(🌄)かの出入(rù )り口の掃除(chú(🎐) )にかかってい(📶)るとこ(🥇)ろだった。む(🌭)ろんそうした(🕟)掃(sǎo )除(chú )も、分(🕤)担ぶんたんは一通りきまって(🚡)いたが(🎏)、厳(yán )密(mì(➰) )には(🌏)境界が定め(🎏)られないために、塾生(shē(🗃)ng )たちはかなり入りみだれていた。
奕(yì(😱) )堂和尚(📊)は聞(wén )きお(🔎)わって、いかにもうれしそうに(🌓)うなずいた(🎐)。そして、ま(🎚)だど(🤠)こかに(🔕)漂(piāo )た(📹)だよってい(❇)そうな鐘(zhōng )の音を追い求(🚼)めるように、ふたたびしずかに(🐓)眼をとじ(🌩)た。
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