「默ってなんかいるもん(🚌)か。」(🛩)
彼(bǐ )は、いつとはなしに(❣)、(🎴)そんな(🐂)気がし(🧝)ていた。は(🤐)っきり意識(🚮)して、そうなろうと(🚸)努(nǔ )めたわけで(🏗)もなか(🦅)ったが、(🤖)中(zhōng )学(xué )に入(rù )学(📊)し(🏆)て以来、日(rì )一(yī(🌄) )日(rì )と、母や(🍤)祖(zǔ(😃) )母の問(🔰)題が(😋)その深(📢)刻(🐨)(kè )さを減(jiǎn )じて行き、(🧀)このご(🙍)ろでは、よほどの(🖼)ことがないかぎ(😘)り、たい(✅)し(🛒)て(😦)気に(📙)もかからな(📂)くなって来(lái )たのである。それは(🏭)、たし(🌥)かに、中学校(🎿)というものの空(kōng )気が、(🥓)彼にい(💪)ろいろの新(👰)(xīn )しい問題(⬇)をあたえ、彼の関心(🏣)(xīn )を、急(🌒)(jí )に家(🏏)庭以外(📼)(wài )の世界にまで拡(kuò )げてくれた結果にちがいなかった。その意(🐁)味では、中学校(xiào )と(⛹)いうところも、尊敬すべき先(🐩)生(👗)がいるいな(🌋)いにかかわらず、人間を成長(🔈)させる何(🖋)かの(🛏)魔術をもったところだ、といえるであろう。
「それはた(⛷)しかだ。」
「そ(🎓)の新入生(🍃)、(🍤)よっ(🏌)ぽど(🔅)すばしこ(🛏)い奴だな。」
(💩)と(👒)にかく、(🎚)このことは(⛺)、彼が中(🍼)学(xué )校の先生にかけて(🚭)いた期待が大きかった(🈶)だ(💏)け(🌰)に、彼(bǐ )をこのうえもなく淋(lín )しがらせた。そして、ある(🏘)先生の授(🏵)(shòu )業のおりな(🍝)どは、その時間じゅう、小学校の教室(shì )で権田(🚶)原先(🕥)生(🛫)に教(🚫)わっていた(🚁)頃(🐳)(qǐng )のこと(🌋)を(🏦)思いう(🌰)かべ(👭)て、筆記(jì )帳にその似顔(🤫)を(🙉)い(😤)くつ(🏴)も書き(💏)並べていたことさえあった。しかし、一ヵ月、二ヵ(🏟)月とたつうち(🍏)に、中学(🤔)校とい(🐄)うところ(👦)は、ど(➡)う(💵)せそうした(🐬)も(🌜)の(🌨)だ、と(🥑)諦めるようになり(🗂)、そ(⚫)の淋し(😬)さも、いつとはなしにうすらい(🤛)で行(🏸)ったの(⛔)だ(🏯)った。
恭(📻)(gōng )一はいかにも不(bú )安そうな顔を(🐄)して(🥎)いる(🎀)。
花(🤾)が(🍛)散り(💙)、梅雨(🛸)つゆ(🌝)が(🙀)過ぎ(✡)、そろそろ(🏏)蝉が(👬)鳴き(🕜)出す季(jì )節に(🐙)なったが、その間、次郎(❤)の身辺(🍔)(fǎn )に(💪)は(🚀)、(😋)心(xīn )配されたほ(📌)ど(🏀)の事(🔕)件も起らなか(🏜)った(⬆)。
(🆎)と自(🐳)重論(🔯)が出て来た。
彼(😛)は、(🔴)しかし(🎠)、彼のそ(🧖)うし(🛁)た孤独をたいして淋しいと(🎂)は感じてい(🖼)なかった。また、憤(fèn )り(🚽)や侮蔑の念も、た(🦋)びかさな(⛪)るにつれて、次弟(dì )にうすらい(🥒)で(📣)行き、(👤)あとでは、(🤞)か(🛎)え(⏪)って、同級生に対(duì )して憐(lián )憫に似(🤢)(sì )た感じをさ(🐎)え抱(🧓)(bào )く(🛶)ようになっ(💑)た。こうした感情の変化(🖱)は、(👋)彼(🚑)にとって、元来(lá(🗨)i )さ(😿)ほ(💌)ど不自然なことではなかっ(🕢)た。そ(🥇)れは、つまり、彼がか(⛷)つて算(suàn )盤そろばん事件で、(💯)弟の(🆙)俊三に対(🏝)(duì(🥎) )し(🎫)て示し(🐐)た感情の変化(huà )と、(🤧)同じものだった(🕙)の(😔)である。
((🗺)こ(🕺)れ(🈵)なら大丈夫、自家うちで気が(🎡)つく(🔋)人(🙂)は(🧙)ない(🌍)。)
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