次郎(láng )が入り口に立って様(⛳)子をなが(🤴)めていると、
飯(fàn )島(🦃)(dǎo )は、それまで、やはり入(rù )り口の階段に立って、(🐥)何かと指図さ(🎟)し(👒)ず(🚀)が(🎡)まし(🍾)い(🔡)口をきいて(😗)いた。しか(🦒)し、次郎(láng )が雑(📅)巾をもって大便所の(🧖)中(zhō(🏠)ng )にはいったの(🌮)を見(📛)ると、さ(🎃)すがに気がひけたらしく、指図する言葉のは(😸)しばし(⛄)が(🚘)にぶりがちになり、何かし(🚮)ら気弱さを(🔅)示していた。
(🎫)中にはいって見(jià(🎶)n )ると、もう(🚿)掃除はすっかり(🙀)すんで(⏺)おり(👧)、河瀬がス(🐧)トーヴに火(😅)を入れていると(☔)ころだった(🎛)。夫(fū )人(🐇)は炊事場すいじばのほ(📇)う(🈁)に(🐶)でも行ったらしく、(🛅)朝倉(🛺)(cāng )先生だけが、まだあたた(🍱)ま(🐆)ら(⭕)な(⚽)いストーヴのそばの(🌼)椅子(zǐ )にかけて(🦋)、(💟)手帳に(🙍)何か書(📒)き(🐮)入(⛪)れてい(👡)た。
「やはり強(👬)制(🚛)が必(🎐)要だと(🛋)いう(🌇)のかね。それじゃあ話(🥛)は(🏖)また逆もど(🛂)りだ。」
そ(🅾)のあと、就寝前の行(🦋)事と(🗽)して、(✌)最初の静坐(zuò )せいざがはじまった。塾(shú )生(👈)たちは、各室ごとに、(🗣)きちん(✳)と縦たてに(📣)な(👓)らび、(🍭)朝倉先生(🏂)の指(zhǐ )導に(🖌)したがっ(🚱)てその姿(zī(✝) )勢(shì )を(➕)とっ(🍏)た。
「ぼ(🤜)くも(🈯)そうだと思います。命令者に依(📎)頼いらいする代わりに、(🔦)多数の(🎛)力に依(🐧)頼す(🏛)る(🍥)んでは、自治(zhì )とは(👥)言え(🌮)ませ(🍼)んか(🚋)らね。」
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